2023 学年第二学期期中
考生注意：
1．本试卷共 24 题，满分 150 分，考试时间 150 分钟；
2．本试卷包括试题卷和答题纸两部分，试题卷包括试题与答题要求，所有答题必须涂（选
择题）或写（非选择题）在答题纸上，做在试卷上一律不得分；
3．答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、准考证号填写清楚，并将条形码粘贴在
规定位置；
4．答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。
一 积累运用 10分
1.按要求填空。（5 分）
(1）况吾与子渔樵于江渚之上， 。(苏轼《赤壁赋》)
(2）斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应， 。（ 《过秦论》)
(3）屈原《离骚》中表达诗人内心美好、死而无悔的两句是“ ， ”。
2．按要求作答。(5 分）
（1）将下列编号的语句依次排序，语意连贯的一项是（ ）。(2 分）
即便在喧嚣的物质世界、数字时代
如今我们生活的世界物质丰富、娱乐活动异彩纷呈
悄无声息地伴随着我们的衣食住行、日常行事
四季轮替、花开花落依然与我们的生活时时相关
但作为物种的个体，我们依旧生活在天地之下、四时之中
A. B. C. D.
（2）旅居京师的阿宝托同乡友人带家书给自己哥哥，阿宝写给友人一纸短笺。请在以下画
线句中任选一处表达不得体的词语并修改。（3 分）
【甲】闻足下定于某日归宁，特奉一函，【乙】敬烦面交尊兄，匆匆不尽，【丙】弟某敛
衽。”
二 阅读 70分
(一)王立群教授写了一本《唐十家诗传》，以下是某图书馆网站上关于该书的部分信息，包
括图书目录、序言（部分）和读者评论三个板块。请阅读这些内容，完成第 3-7题。(16分)
图书目录
江湖有酒庙堂梦，尽付清风明月中——李白诗传
半在朝廷半在山，云自无心水自闲——王维诗传
一壶漂泊铸诗史，忧君忧国忧万民——杜甫诗传
诗与远方吾最爱，风雪鞍马梨花开——岑参诗传
永不退缩韩退之，虽千万人吾往矣——韩愈诗传
长恨琵琶秦中吟，功名富贵皆浮云——白居易诗传
花开花落两由之，半生归来仍少年——刘禹锡诗传
投荒去国六千里，江山永柳一孤舟——柳宗元诗传
孙子兵法阿房赋，春风十里不如你——杜牧诗传
万里云罗一雁飞，世事无情最深情——李商隐诗传
序言（部分）
知识碎片化时代，我们如何读诗（代序） 王立群
我们当下的时代，知识的碎片化是一个必然存在，所以我们对此不必过多纠结，应
该关注的是，如何发现高质量的碎片、剔除无用的碎片，尤为重要的是如何处理这些碎片。
既然是因为知识的碎片化影响了我们的深度思考，那我们为什么不把这些碎屑凝练起来，让
它们不再那么“碎”吗？这就需要我们有意识地对碎片的知识进行整合，以此弥补知识碎片化
的弊端，实现从碎片到整体的跨越。这也就是知识整体化的过程。
古典诗词的阅读亦然。
诗词是由人创作的，一个人一生可能创作很多诗词，如果按照时间的顺序，将一个
诗人一生创作的著名诗词串联起来，这就是“诗传”。
利用“诗传”的方式对个人记忆中散乱的诗歌进行聚合，这是一种整体化，不但能实
现对碎片化的超越，更是极为有效的诗歌阅读方式。
要真正读懂一首诗词，至少有六个方面是必须的：谁写的，什么时候写的，在哪里
写的，为什么写，写的什么，怎么写的。前四个方面，都直接涉及作者，这没有疑问。后两
个方面，对诗词“写的什么”“怎么写的”，尽管有的时候，单纯从诗歌文本中就能获得大部分
的信息，但要真正深入、更加通透地读懂文本，还必须了解作者。
孟子曾对弟子万章说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友
也。”（《孟子万章下》）吟诵古人的诗词，阅读他们的著作，却不知道他们到底是什么人，
这怎么能行呢？所以要研究他们的时代与经历，这就是和古人交朋友。这是中国传统文学批
评中“知人论世”传统的由来。只有“知人”，才能了解作者的身世、经历、思想状况、写作动
机等；惟有“论世”，才能根据作者所处的社会时代准确理解文本的内容。
通过“诗传”的方式，能够实现知人论世，能够将散乱的一句句、一首首诗词整体化
为一个便于把握的系列。除此之外，这些诗人，本身亦并非一个个单独的存在，他们之间尚
存在师友、亲朋、同僚等各种社会关系，他们通过诗词唱和交往，甚至斗争，由此可以构建
一个更为宏大系统的整体，这不但能准确、深透地理解古人，读懂他们的诗词，而且，在我
们嘴边“呼之欲出”的时候，诗词能够随时“脱口而出”，而不是“千呼万唤始出来”，甚至“千
呼万呼不出来”。这也正是我们编写《唐十家诗传》这套书的动机。
这套书是以作者的生平为纲，以名作名篇为纬，努力做到纲举目张。中小学语文课
本中的诗文尽量全部涉及，这给读者的顺利阅读提供了基础。另外，一些广为流传的诗篇、
一些著名选本选录的诗作以及一些包含名言警句的诗文，也尽可能选录，这算是给读者的原
有视野提供了拓展的可能。总之，这既能在一定程度上符合读者的阅读经验期待视野，也能
部分突破读者的期待视野，尽量使之能读、可读、让人愿意读。
读者评论
阿山：所选取的唐十家有待商榷。岑参的边塞诗成就还不如王昌龄，不宜入选。韩愈、
柳宗元，他们是古文大家，诗歌的影响力有限，为何入选十家之列？
3.作为一篇序文，下列对其内容概括最恰当的一项是（ ）（2 分）
A.写作动机与写作体例。
B.阅读问题与阅读对策。
C.阅读方法与阅读效果。
D.写作背景与写作内容。
4.根据目录中的标题，下列推断的内容最不恰当的一项是（ ）（3 分）
A.《韩愈诗传》韩愈为人刚直，敢做敢言，虽屡遭贬斥却百折不回。
B.《王维诗传》王维晚年半仕半隐，悠游辋川别业，获得内心宁静。
C.《白居易诗传》白居易历经官场险恶，毅然辞官归乡，闭门谢客。
D.《杜甫诗传》杜甫一生颠沛流离，却忧国忧民，成就了一代诗圣。
5.下列判断不符合文意的一项是（ ）（3 分）。
A.知识碎片化的时代古典诗词阅读也需要整合的方式。
B.“诗传”就是将某个诗人创作的著名诗词串联起来。
C.读懂一首诗所需要六个方面知识都离不开了解作者。
D.“知人论世”不是为了读懂诗歌，而是与古人交友。
6.如果对第段中作者观点加以反驳，你会提出哪些问题？（4 分）
7.你是否赞同读者阿山的观点？请分条阐述你的理由。（4 分）
（二）阅读下文，完成第 8-11 题。(16分)
蒙古的歌 冯至
“蒙古是一个野兽，是无愉快的。石头是野兽，河水是野兽，就是那蝴蝶也想来咬人。”
在一篇苏联的短篇小说里这样写着，读起来像是一首歌，一首唯一的蒙古的歌，正如古时鲜
卑民族所唱的“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。
幻想在陌生的地方盘桓着。小学时候读地理，总以为青海是一片青色的死海，而蒙
古只有黄色的旷野的荒沙。后来又听先生讲到沙漠上的幻洲，那的确很有趣味，不可不遭逢
一次，骑着马或是骆驼，缠头，身披黄色的、红色的袍，手持长杖：这种憧憬不知怎么又转
移到尼罗河畔的金字塔了。只可惜，经验与年岁俱增，自己的世界反倒日见狭窄。抱定志愿
说是要到南北冰洋去探险的那样的童心，等到中学毕业时已经做梦都梦不起来了。自此以后，
我脑里所萦回的，也无非是些眼前切身的事，而所谓戈壁上的蒙古人会不会对着天空的幻洲
唱出歌来的问题，再也无心想起了。
可是后来偶然在一个晚餐席上我却听见蒙古的歌了。那是在H 埠，地近寒带，冬天
的路上结着很厚的冰，许多不大熟识的人聚在一家饭店里。席间，含笑的主人立起来了：今
晚不是容易的事，大家会在一起。请大家留个纪念在今晚的席上。
片时的静默。一个矮而胖的俄国人说话了，用纯熟的中国语：“诸位！这里，关于俄
国的歌，大家一定听得很不少了，在街上，在公园，在咖啡店。我今晚要唱一首异乡的歌，
愿得主人的允许。”
大家都很惊讶，是什么呢？
“蒙古歌。”
出乎意外，一片鼓掌的声音。
不过是新鲜罢了，意义也不懂，声音也很沉闷，比起《四郎探母》《空城计》来，太
不能使听众陶醉了。但都很注意地听，不过是新鲜罢了。
催眠歌似的，没有抑扬高下，使人如置身于黄土的路上，看不见山，看不见水，看
不见树木，只有过了一程又一程的黄土。是的，在这歌里，霞都不会红，天也不会青，——
是一个迟钝的人在叙说他迟钝的身世。歌中自然也有转折，无论往哪边转也转不出它那昏黄
的天地。
唱歌的人的态度却是严肃的。
11这样的歌，在那“大漠孤烟直，长河落日圆”的境界里，似乎太不生色了。但如果是白
日无光，冷风凄凄地吹着的下午，从一个孤孤单单的帐篷里发出来这个声音，也未必不相称
吧。——什么事都是因缘，谁想得到呢，这沙漠里的一朵灰色的花，向来不大有人采摘的，
也会有今日飘落在光明的电灯光下，洁白的桌布上面，而它的声浪吻着两旁陈列着的西方的
雕像。
12唱歌人的态度始终是很严肃的。
13席散后，我请求这位俄国人，能够一起出去散一散步吗？他说可以，我们便从这热腾
腾的屋里走出来了。我们到了清冷的夜的空气中，感谢的很呢，使我今天听见了这个奇怪的
歌。他说并不奇怪，他的故乡是恰克图，同蒙古人做买卖的他的同乡们差不多都会唱这样的
歌。
14“但是，什么意义呢？”
15“意义是很悲哀的，他们的马死了，他们在荒原里埋葬这匹马，围着死马哭泣：老人
说，亲爱的儿子，你不等我你就死去了；壮年说，弟弟呀你再也不同我一起打猎了；小孩子
叫声叔叔，几时才能驮我上库伦呢；最后来了一个妙龄的女子，她哭它像是哭她的爱人。”
16“就意义说，这是一首很好的哀歌呀，真想不到他们也有这样好的歌。但是声调怎么
这样沉闷呢？我只觉得蒙古是一个野兽，无愉快的。就是蝴蝶也想咬人呢。像你们的一位作
家所说的一样。”
17俄国人似乎是在笑我幼稚，他说：“那不过是片面的观察罢了。什么地方没有好的歌
呢。无论什么地方的人都有少男少女的心呀。不过我们文明人总爱用感情来传染人，像一种
病似的。至于那鲁钝而又朴质的蒙古人，他们把他们的爱情与悲哀害羞似的紧紧地抱着，从
生抱到死，我们是不大容易了解，不大容易发现的。”
18夜里非常冷，我们在街上走着，一直走到江滨，两人都不约而同地深深吸了一口气。
8.分析开头两段在全文中的作用。(4分)
9.从修辞角度赏析第段描写蒙古歌声的语句。(4分)
10.为什么文章中间连续两处说唱歌人态度是严肃的？(4分)
11.唱歌者认为：文明人爱用感情来传染人像似一种病态，而我们不大容易了解和发现蒙古
人的情感表达。请你评价这个看法。(4分)
（三）阅读下面的诗歌，完成第 12-14 题。(8分)
客夜有怀 （清）吴兆骞
一灯愁独卧，永夜客衣单。
星月临江静，楼台拂曙寒。
悲笳霜外断，清漏梦中残。
忽忆西园会，笙歌满玉阑。
【注释】清初诗人，曾因科场案被流放到塞外宁古塔，著有《秋笳集》。西园会,泛指文人雅集。
12.找出与这首诗题材相同的一项。（ ）(1分)
A.王维《山居秋暝》 B.陶潜《归园田居》 C.李清照《声声慢》 D.杜甫《登高》
13.下列赏析不正确的一项是（ ）(3分)
A.一二句点题，以“愁”字总领全篇。
B.三四句写夜色静谧，春风拂去寒气。
C.五六句写胡笳与刻漏声，以声衬静。
D.悲、清、断、残，渲染出凄清氛围。
14.结合全诗，鉴赏诗歌结尾两句的构思特点。(4分)
（四）阅读下文，完成第 15-20 题。(19分)
王君传 （明）徐渭
吾友王君，讳某字某，卒之。又明年，其子某以葬其考时缺志铭惧遂殒殁其素也乃
书状来请传。余读已，喟然者久之。
夫以王君少颖敏苦学，未弱冠以儒充试一不售，乃为生，于府学中便廪食，其后试
有司，无一第不高等，且间甲诸同学生，百里之外裹粮而趋学者，无一不就王先生塾，乃弛
担，如是且三十年，数奇矣，然犹以贡拔，此人人能知之，某亦能言之者。至其以文受知一
府公，府公怜其贫，颇风之。人持百金为寿，请府事，而君不为动。先是，又一他府公授一
乡翰林，托令简壻以属君。君对曰：“某薄命，业巳约妇，无以承使君厚惠。”府公复翰林，
戏举旧事曰：“事不谐矣。”此虽人人未必尽知之，然某犹能言之也。至君以一经教弟子，致
束修若廪食准，铜钱以个计，可百万，乃悉以同诸弟，瑜者教之，瑕者食之，终其身为一窭
人。此则人或知之，君未尝言之，某亦不得言之者也。今夫身至大官镪盈藏，乃嫂叔矜耰锄、
兄弟以故业而斗者岂少哉？噫！可传已！
论曰：懋新君虽窭，然喜植花木，畜鱼于盆池，买古书帖及名人画满箧笥，数饾俎
衔杯，喜翩翩也。即为举子业，然亦时为诗，及好人为诗。城中大家治园池不少，友人中为
诗者亦往往有之，然予不数过也，而特数过君。君之办景岂真过富人哉？而乃今则已矣。庄
周曰：自惠子死，无以发吾言也。
【注释】王君：名鎜,字懋新，作者友人。充试：参加科考。贡拔：生员选拔到国子监读书，成为
贡生。风，敎。简壻：挑选女婿。窭：贫穷。镪盈藏：储藏大量钱币。饾俎:指果蔬酒具。
15.写出下列加点词在句中的意思。（2 分）
（1）以儒充试一不售 （2）兄弟以故业而斗者
16.为下列加点词语选择释义正确的一项。（2 分）
（1）且间甲诸同学生（ ）
A.隔阂 B.夹杂 C.参与 D.间或
（2）数奇矣（ ）
A.命运 B.算得上 C.计算 D.数目
17.第段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。(3分)
其 子 某 以 葬 其 考 时 缺 志 铭 惧 遂 殒 殁 其 素 也 乃 书 状 来 请 传。
18.把下列句子译成现代汉语。（5 分）
城中大家治园池不少，友人中为诗者亦往往有之，然予不数过也，而特数过君。
19.阅读第段，根据行文思路从三个方面概括王君的事迹。 （3 分）
20.与第段比较，分析第段写人叙事的不同之处。(4分)
（五）阅读下文，完成第 21-23题。(11分)
回友笺 （清）毛奇龄
东林非党也，有抗东林者而党始名，然而不敢显居于抗之者也，于是甘于抗东林者
必文曰中立，夫使抗之者不敢显居于抗之而乃曰中立，则东林尊矣。
今之抗王李之文者亦然，明明诋其文而不敢显居于诋之之列，必文曰都不观某某两
家之书，则其文益尊矣。
吾之抗王李不如是，必极观王李之书，使彼肝胆显然，一无所逃，而后乃坦坦白白
而上之，斯足贵耳。不然，是欲以暗昧胜之也。暗昧胜之，非胜也。若来旨云东林容有小人，
抗东林者必无君子文，或稍异是耳。
【注释】王李：指明代文学家王世贞与李攀龙。
21.阅读第段，下列理解最不恰当的一项是（ ）。(3分)
A.称东林为党始于反对者的出现。
B.反对者对东林党持中立的立场。
C.反对者不敢公开诋毁王李之文。
D.反对者使得王李之文更受尊重。
22.分析文中第段在全文中的作用。(4分)
23.第段作者提出自己对王李之文的批评方法，请评析作者的批评方法。(4分)
三 写作 70分
24.当我们遭受重大人生挫折时，重要的是认清客观现实，还是安抚自己心理？请写一篇文
章，谈谈你对这个问题的认识和思考。
要求：(1)自拟题目；(2)不少于 800 字。
参考答案
一、积累运用（10 分）
1．（5 分）（1）侣鱼虾而友麋鹿（2）赢粮而景从 贾谊（3）亦余心之所善兮,虽九死其犹未
悔。
2．（1）（2 分）C
2．（2）（3 分）归宁：返乡、归家 尊兄：家兄 敛衽：敬拜、敬礼
二、阅读（70 分）
（一）（16 分）
3.A（2 分）
4.C（3 分）
5.D（3 分）
6.（4 分）示例：（1）如果是诗歌研究专家，从六个方面进行深入研究无可非议，普通读者
有必要吗？（2）如果一定要掌握这六个方面的知识，那么《诗经》、“汉乐府”、“古诗十九
首”以及后代很多无名氏诗作该如何阅读？（3）诗歌阅读最重要的是鉴赏，怎么就缺了“写
得怎样”这一条呢？（4）阅读诗歌重在读者主体获得自我的阅读体验，而不是过多地考证搜
罗作者的身世经历。
7.（4 分）示例：不赞同阿山的观点。（1）这里的唐十家不是诗人排行榜，不必一定是排名
前十的诗人；（2）诗歌成就很难有统一的排行标准，允许作者根据个人的爱好选取写作对象；
（3）“诗传”写作受到史料限制，如果所留存的诗人史料匮乏，就很难充分展开。（4）岑参
与王昌龄的成就难分伯仲，而且岑参的歌行体边塞诗更加特色鲜明，别开生面。
示例：赞同阿山的观点。（1）诗歌成就毕竟有高下之别，完全能够遴选出一份更有说服力的
唐十家名单；（2）《唐十家诗传》的作者本来就有意选编“高质量”的“名作名篇”、“著名诗
词”，理应优中选优；（3）李贺的诗歌创作成就应该高于韩愈等人。
（二）（16 分）
8.(4分)示例：以自己的阅读经验、童年憧憬中对蒙古简单、浪漫的认知，自然引出下文蒙
古歌的叙述；与下文作者不懂得蒙古歌，认为“蒙古是一个野兽”相照应；从一开始片面的阅
读经验与不切实际的憧憬，到最后懂得蒙古人深层情感，体现作者认识的发展变化过程。
9.(4分)示例：运用比喻、通感，以视觉形象描摹歌声，没有山水树木，没有霞红天青，只
有漫天黄土，又将歌声比喻为迟钝的人叙说迟钝的身世，将抽象的歌声化作具体可感的画面，
形象地写出了歌声的沉闷单调。
10．(4分)示例：连续两次描写唱歌者严肃的表情，且都独立成段，强调唱歌着郑重其事，
体现他对蒙古歌深挚的情感。唱歌者的严肃表情又与听者感觉歌声沉闷单调，与环境氛围格
格不入形成鲜明对比，引出下文作者与唱歌者约谈，想深入了解这首歌的内涵。
11.(4分)示例：文明人只会贪图猎奇、新鲜的快感，追求炫目、热闹的氛围，无法欣赏蒙古
人古朴悠长的歌声，反而认为蒙古人野蛮无趣。唱歌者的话值得现代文明人警醒，快节奏的
生活扭曲了人的天性，物质文明的发展加剧了人性的贪婪，如果不能改弦易辙，他们的情感
世界更加粗糙麻木，心灵世界日趋狭隘枯萎。
（三）（8 分）
12.D（1 分）
13.B（3 分）
14.（4 分）示例：以乐衬哀（反衬、衬托、虚实），前面描写诗人孤身客居的情景，表现了
孤独凄冷的羁旅之愁，最后两句宕开一笔，回忆当年好友相聚时笙歌作乐的热闹欢快场景，
以曾经的热闹欢快更增添了眼前孤独凄苦，又以曾经的笙歌满楼寄托了对未来的向往，扩展
了诗歌的意境。
（角度1 分、内容分析2 分、情感效果2 分，满分为止。）
（四）（19 分）
15.(2分)（1）考取 （2）原有基业（祖上传下的家业）
16.(2分)（1）D （2）A
17.(3分)其子某以葬其考/时缺志铭/惧遂殒殁其素也/乃书状来请传。
18.（5 分）城里不少大户人家建造园池，友人之中也往往有写诗的人，然而我不会多次去拜
访他们，而唯独多次去拜访王君。（得分点：大家、治、为、数、过，特）
19.(3分)示例：（1）王君科举考试连连失利，但是学业优异，远近闻名。（2）王君深得官府
赏识，而能坚守本分，不趋炎附势。（3）王君顾念亲情，养育诸弟。
20.(4分)示例：第段主要写王君的生平遭遇与为人品德，第段写王君建造园林、饮酒
作诗的闲情雅趣；前者主要来自作者的听闻，后者主要记叙作者与王君的交往经历；前者多
客观实录，后者抒发私人情谊。
（五）（11 分）
21.B（3 分）
22.（4 分）示例：第段先论反对者批评东林党、王李之文的错误方法，然后正面提出
自己的批评方法，先破后立、正反对比，更加鲜明地表达作者的观点。
23.（4 分）示例：作者不赞同阴暗、傲慢的批评方法，而是在全面理解、认识的基础上进行
公开坦诚的批评，这样的批评以平等、尊重为前提，说理更有针对性与说服力，更有利于建
立起透明、健康的社会批评环境。这样的批评态度与方法时至今日仍然有其积极意义。