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14 CDBA 58 ACAD 912 DCDA 1316 CBBC
解析：
1． C。《条例》健全了巡视工作体制机制、责任体系，《条例》的修订坚持和贯彻了习近平相关思想，
正确，符合题意。《条例》是工作规范，不是理论总结，错误；“系统的制度保障”夸大了其作用，
错误。
2． D。加强我国涉外法治建设，与参与完善国际规则体系不是一回事，不符题意；加强涉外法治建设是
去适应世界大变局的加速演进，而不是去延缓其演进，理解错误。
3． B。在涉外法治建设中树立法治自信，就要向世界宣传中国的涉外法治理念、主张和成功实践，讲好新
时代中国法治故事，B 最符合；A 有自信，但与“涉外法治建设”无关；C 有涉外，但与法治自信无
关；D 凸显的是涉外法治建设的开放，而不是自信。
4． A。表达的信息与材料无关，且表述有误；情感表达的过程是思维和存在统一的过程，材料就是强调
表达方式要符合节日承载的事实，错误。
5． A。是对党的意义；是对共产党员的要求。
6． C。“调查研究”是“获得正确认识”“做出科学判断和决策”的必要条件。A、B 将其判断为充要条件、
充分条件，是错误的；不能作出科学判断和决策，可能是因为没有调查研究，也可能是其他原因所
致，D 错误。
7． A。材料信息反映不了国际国内协同拉动，也说明不了我国共享发展领跑世界，不符合题意。图可
反映居民消费构成多元，注可说明城乡消费协调增长（农村居民人均消费支出增速高于城镇，可
缩小城乡居民消费差距），注可说明人民生活整体富足，城乡生活水平差距不大，共富基础更
加稳固。
8． D。的第一句，都没有考虑具体条件就笼统下结论，都是错误的。是对图文信息的合理理解。
9． D。耶伦并非不懂矛盾律，也没有违背矛盾律，“廉价”与“人为廉价”并不相同，不能说她前后矛盾；
她也没有偷换概念或论题，没有违背同一律，而是杜撰了一个“人为廉价”概念并强加给中国，这
是她站在美国的利益立场上操弄话术，对中国产品的抹黑。故不符题意，符合题意。
10．C。创新政协职能的说法有误；领导两省市文旅部门的说法有误。
11．D。同一时代的人可能有很多区别，A 不符合事实；B 与材料信息无关；一代人的时代使命由其所处时
代的特质决定，C 错误。
12．A。夸大了 Z 世代在新消费中的作用；与材料逻辑不符，且不一定正确。
13．C。“乖乖娃”“意见领袖”并不能代表一个社会群体的好与坏、正面与反面，“意见领袖”中也有正能
量的传播者，错误；任何事物都有对立统一的两个方面，而不是都有优点和缺点，错误。
14．B。不能排除李某驾车是否合规；李某不能向共饮者追偿，若共饮者有责任应该是死者家属来追偿，
错误。
15．B。中的“实现了城乡融合发展”夸大了此举的作用；此举旨在方便群众，不是打造政府形象，与
材料信息不符。
16．C。城市和农村差异中有同一，同一中有差异，错误；不能说这一场景体现的文化现象和城市精神是
重庆独有的，错误。
第三次联合诊断检测（思想政治）参考答案 第 1 页 共 2 页
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17．（40 分）
（1）近年来我国城乡居民收入持续增长，收入相对差距趋于缩小但仍然较大。（2 分）这表明我国在实
现共同富裕的道路上稳步前进，但离实现共同富裕的目标仍有较大距离。（2 分）
（2）在推进中国式现代化的过程中，城镇化和乡村振兴是不可分割的两个方面，（2 分）二者之间是
既对立又统一、既相对独立又相互联系、在静态上有冲突在动态中可互促的关系。（3 分）题述观
点片面强调二者之间的对立、相对独立和静态冲突，完全无视二者之间的统一、相互联系和动态
互促关系，是错误的。（3 分）
协调推进城镇化和乡村振兴，就应坚持二者一体推进，防止顾此失彼；（2 分）应处理好二者之
间的对立和冲突，在城乡之间合理分配资源；（2 分）应在动态中把握二者之间联系，建立健全城
乡融合发展体制机制。（2 分）
（3）村企实行管理科学的公司制，制定合理的分配方案，利用市场机制，提高资源利用效率；（4 分）
发展多元化产业和健全产业链，扩大市场范围，增加就业和村民收入，促进农村公共事业发展。
（4 分）
（4）加快中国脱贫目标的实现，进一步彰显了中国的制度优势，提升了中国的国际地位和影响力；
（2 分）为全球减贫提供了“中国方案”，推动世界脱贫事业发展。（2 分）
（5）完善农村公共法律服务体系，（2 分）健全农村纠纷调解组织和机制，（2 分）及时化解社会矛盾，
（2 分）提升乡村治理效能，（2 分）为乡村振兴营造和谐有序的法治环境。（2 分）
18．（12 分）
依据：曹某自愿与居委会签订的由该组织承担其生养死葬义务并接收、处置其遗产内容的协议，属于
有效的遗赠扶养协议。（4 分）该居委会对被扶养人曹某已尽到扶养义务，依法享有受遗赠的权利，
被继承人曹某安置所得的房屋以及其生前遗留的股权、现金、银行存款本息归该居委会所有。（4 分）
文化意义：有利于弘扬尊老、敬老、爱老、助老的中华传统美德，（2 分）教育引导人们增强对社会主
义核心价值观的内心认同，养成人们的自觉行动和全体社会的良好风尚。（2 分）
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