绝密启用前（新高考卷）
语文参考答案
1.D
【命题意图】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。
【解析】D项“这是因为‘忧患意识’与社会和谐之间存在着互相依存的关系”错。原文说“在魏征
的论述中，包含有‘忧患意识’与社会和谐这二者互相依存的某些要点”，可见，是作者认为魏征的论述
中蕴含着“‘忧患意识’与社会和谐之间存在着互相依存的关系”，而不是魏征的看法。故选D。
2.C
【命题意图】本题考查对材料相关内容进行分析、概括和推断的能力。
【解析】C项“这将有助于建设好和谐社会、实现民族复兴”错，原文说“在新的历史条件下加以提
升发展，使之具有新的内容，体现在民族复兴与建设和谐社会这个目标上”，可知，“在新的历史条件下
提升发展‘忧患’理念”要“体现在民族复兴与建设和谐社会这个目标上”，而不是“将有助于建设好和
谐社会、实现民族复兴”。故选C。
3.B
【命题意图】本题考查分析论点、论据和论证方法的的能力。
【解析】B项“又横向进行比较”错，文章以时间先后列举了一些名人的言论，但从横向看，同一时
期的只有唐太宗李世民和魏征，但是这二者，一是支撑“以民为本”，一是与“忧患意识”有关，彼此不
存在“比较”，文中也没有进行“比较”。故选B。
4.儒学是关于“君子”的道德学问，没有揭示“人”的社会本质；马克思主义是关于人的科学，
揭示了“人”的社会本质。
【评分标准】每答对一点给2分，共4分。意思相近即可；其他合理答案，可酌情给分。
【命题意图】本题考查理解文中重要概念的含义的能力。
【解析】儒学与马克思主义在“人学”方面上的区别，主要在文章最后一段，考生只需根据题干要求
将原文内容加以概括即可。
5.引用周公等人的观点并列举官府衙门悬挂“明镜高悬”等大匾的事实加以证明；用《易经》
等史料证明“忧患意识”早已存在并历代相传；注重选择不同历史时期具有代表性的人物的言论来支撑。
【评分标准】每答对一点给2分，共6分。意思相近即可；其他合理答案，可酌情给分。
【命题意图】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。
【解析】文章前部分论证“以民为本”“忧患意识”也是中华优秀传统文化的核心理念，主要以历史
事实加以证明，一则选用名人言论，一则运用史料，同时注重选择不同历史时期具有代表性的人物的观点。
考生据此加以归纳即可形成答案。
6.B
【命题意图】本题考查分析、理解作品内容的能力。
【解析】B项“字里行间流露出‘我’对她的憎恨”错，“我”是故事的叙述者，只是把林慧聪的居
语文参考答案（新高考卷）第1页（共7页）
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住环境描述出来而已，“字里行间”并没有流露出“我”的情感，文中的“抠门”也只是对房东的客观评
价，“憎恨”无从说起。故选B。
7.C
【命题意图】本题考查理解文中重要词语的含义、重要句子的含意的能力。
【解析】C项“句子画出了二叔装模作样时的冷酷无情”错，“二叔说话像个乡镇干部”是“我”
的感觉，而不是他“装模作样”装出来；二叔说在北京的生存法则时，说的应该是事实，也就谈不上“冷
酷无情”了。故选C。
8.（1）小说的一条明线，将整个故事串联起来；（2）情感的纽带，是“我”和林慧聪相识相知并结
下深厚情谊的关键；（3）推动了故事情节的发展。
【评分标准】每答对一点给2分，任答两点即可，共4分。其他合理答案，可酌情给分。
【命题意图】本题考查分析作品结构、对作品进行个性化阅读的能力。
【解析】小说中关于物象的作用题，是常规题，可以从小说的几要素方面去分析。从整个故事看，林
慧聪的工作就是放鸽子，鸽子也就是小说的一条线索了；因为鸽子，“我”与林慧聪之间发生了一些事，
生活也有了交集；林慧聪放鸽子，收鸽子，鸽子也不断地在丢失，推动着故事向前发展。据此加以概括即
可。
9.（1）“如果大雪封门”是林慧聪去北京的关键因素，也是故事得以发生的起因；（2）“大雪封门”
是林慧聪的渴望，是他对美好生活的诗意追求；（3）“大雪”贯穿了小说的始终，“大雪封门”变成现
实暗示了执着追求最终可以实现理想的主题；（4）“如果大雪封门”是悬念，同时给读者以美好的想象、
浪漫而又有诗意的画面感。
【评分标准】每答对一点给2分，任答三点给6分。句意相近即可；其他合理答案，可酌情给分。
【命题意图】本题考查鉴赏作品的文学形象、领悟作品的艺术魅力的能力。
【解析】小说故事情节都与鸽子相关，但题目却又与之无直接关联，说明鸽子主要是小说的一个道具，
难以表达小说丰富的内涵。思考题为“如果大雪封门”的原因，可以从情节、人物、主题等方面去分析。
情节上，小说主人公林慧聪是因为高考写“如果大雪封门”的文章而落榜，于是去了北京，故事由此而展
开；“大雪”这一意象一直贯穿小说的始终。人物上，“大雪封门”一直是林慧聪的渴望，是他在北京得
以支撑下去的精神支柱。主题上，“大雪封门”最终变成现实，暗示着执着追求，理想终会实现的主旨。
据此，考生就不难形成自己的答案了。
10.BDF
【评分标准】每涂对一处给1分。涂四处及以上不得分。
【命题意图】本题考查学生文言文断句的能力。
【解析】断句：不知所以，虽存必亡，虽安必危。所以不可不论也。翻译：不了解这个原因，即使目
前生存着也必定要灭亡，即使目前平安也必定遭遇危险。国存主安的原因是不可不察知的。
11.B
【命题意图】本题考查学生理解文言实词含义并掌握常见的文化常识的能力。
【解析】“避席”在这里的意思是“离开席位说话，以示尊敬”。
12.D
语文参考答案（新高考卷）第2页（共7页）
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【命题意图】本题考查学生理解文章内容的能力。
【解析】“秦始皇因轻信近臣之言而死”理解错误。文中的“秦信左右而亡”是将秦朝灭亡归因于君
主偏信近臣的话，“秦”不是具体指秦始皇，亡，即“亡国”而非“死”。
13.（1）如果是不贤明的人，就要凭着进言谋求私利了，对于谋求私利的人来说，冒着这危险有什么好处？
【评分标准】假设语气1分，“要”“犯”各1分，大意1分。
【命题意图】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
【解析】“要”翻译为“谋求”“求取”，“犯”翻译为“冒着”。
13.（2）所以没有缘故落到面前，即使投出的是随侯珠、和氏璧，也只能结下怨仇而无人感恩。
【评分标准】“因”“虽”“德”各1分，大意1分。
【命题意图】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
【解析】“因”翻译为“缘故”，“虽”翻译为“即使”，“德”翻译为“感激”“感恩”。
14.提升自身修养，虚心接受臣下规劝。
广泛听取意见，不偏听偏信。
不受干扰，保持独立判断。
【评分标准】一点1分，两点3分，任答两点。意思答对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。
【命题意图】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
【解析】材料一侧重于从君主角度分析没有直言进谏者的原因，结合后面齐桓公的表现可知君主应该
虚心纳谏。材料二侧重于分析君主偏听偏信的危害，“越挛拘之语，驰域外之议”强调的是广泛听取意见。
另外，材料二还强调了保持独立判断，不受外在言论干扰的重要性。
【参考译文】
材料一：
臣下进言激切，君主就会发怒，君主发怒，劝谏的人就危险。除了贤明的人，谁肯去冒这危险？如果
是不贤明的人，就要凭着进言谋求私利了，对于谋求私利的人来说，冒这危险有什么好处？所以不贤的君
主身边没有贤人。没有贤人就听不到言辞激切的进言，听不到言辞激切的进言，奸人就会结党营私，各种
邪说恶行就会产生。像这样国家就无法生存了。凡是国家的生存，君主的平安，肯定是有原因的。不了解
这个原因，即使目前生存着也必定要灭亡，即使目前平安也必定遭遇危险。国存主安的原因是不可不察知
的。齐桓公、管仲、鲍叔、甯戚在一起喝酒。喝得正高兴，桓公对鲍叔说：“何不起身敬酒祝健康?”鲍
叔捧起酒杯敬酒，说：“让您不要忘记逃亡在莒国的情景，希望管仲不要忘记被囚禁在鲁国的情景，希望
甯戚不要忘记自己喂牛住在车下的情景。”齐桓公离开席位对鲍叔拜了两次，说：“如果我和各位大夫都
能不忘记您说的话，那么齐国的江山就有幸没有危险了!”在这个时候，是可以和桓公说尽情之言的。正
因为可以尽情进言，所以可以跟他一起成就霸业。
材料二：
我听说，拿明月珠、夜光璧在夜里向路人投去，人们没有不握剑怒目斜视的。这是什么原因呢？这是
由于没有缘故落到面前。弯曲的树，盘绕离奇，却变成了天子的贵重器物，这是因为左右的人已经事先对
它加以雕饰。所以无故落到面前，即使投出的是随侯珠、和氏璧，也只能结下怨仇而无人感恩。假如有人
事先替他宣扬一番，那么，即使是枯木朽株，也可以建立功勋而不为人所遗忘。现在天下处于困窘境地的
语文参考答案（新高考卷）第3页（共7页）
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士人，贫困病弱，虽然学到了尧舜的治国之术，掌握了伊尹、管仲的学说，怀着龙逄、比干的忠心，可是
他们平素没有像树根那样经过雕饰，尽管用尽精力，愿意向当世君主表达忠心，但人主必定要照着握剑怒
目斜视的老办法对待他们的。这就使普通士人连枯木朽株的资质都不如了。因此，圣明的君王治理天下，
像陶工转钧一样，要独自掌握不受愚昧混乱的话所牵制，不为纷纭众说所动摇。过去秦始皇听了中庶子蒙
嘉的话，信任荆轲，就发生了用匕首暗杀的事件；周文王在泾渭打猎，载吕尚归国重用，因而称王于天下。
秦王轻信左右的人而使秦国灭亡，周文王任用偶然相识的人，称王于天下。这是什么原因呢？这是因为周
文王能摆脱左右有偏见的话，听取朝廷以外的议论，独自看到了光明宽广的大道！假如人主沉湎于阿谀奉
承的赞扬声中，受左右宠臣的牵制，让不受世俗拘束的士人跟牛马同槽，这就是鲍焦之所以愤世嫉俗的缘
故啊。
15.D
【命题意图】本题考查学生对文章相关内容和艺术特点分析鉴赏的能力。
【解析】D项表述曲解了“若为情”的意思，下片表达了对朝廷无心抗金、热衷议和的讽刺，对“冠
盖使”们忙于议和的举动作者也是充满不屑的，这里的“若为情”是说给统治者听的，并非自己难为情。
16.同：都有对国土沦丧的沉痛，对时局的担忧。都有报国无门、壮志难酬的伤感。
异：辛词在表达北伐主张的同时还借史事提醒统治者切勿草率北伐。
张词表达了朝廷当局议和苟安、中原父老空望光复的悲愤心情。
【评分标准】相同点每点1分，共2分；不同点每点2分，共4分。
【命题意图】本题考查学生把握诗歌情感和艺术技巧的能力。
【解析】这两首爱国词在爱国情怀、个人遭际的感受等方面有共通之处，但侧重点显然不同。作为镇
江知府，辛弃疾更忧心准备不足、匆匆北伐的倾向，而张孝祥对朝廷热衷和议、无心抗金的讽刺更为辛辣。
17．（1）士不可以不弘毅任重而道远
（2）则天地曾不能以一瞬则物与我皆无尽也
（3）浮云游子意落日故人情（李白《送友人》）
总为浮云能蔽日长安不见使人愁（李白《登金陵凤凰台》）
不畏浮云遮望眼自缘身在最高层（王安石《登飞来峰》
不义而富且贵于我如浮云（《论语述而》）
浮云一别后流水十年间（韦应物《淮上喜会梁州故人》）
（每空1分，共6分。错字、漏字不得分。其中，第（3）小题，符合要求即得分。）
18.A：正是由于有了大脑B：给出各自的答案
【评分标准】每答对一空给2分，共4分。意思相近即可；其他合理答案，可酌情给分。
【命题意图】本题考查语言表达简明、连贯、得体与准确、鲜明、生动的能力。
【解析】第一空据语段话题“大脑与痛苦”，可知此空与“大脑”相关，再据下文“我们才会发疯和
精神错乱”，此处是交代其原因的，故可填“正是由于有了大脑”；第二空上文说“思考过这个问题，并
且”，又以庄子、苏格拉底为例，可知此空与“答案”有关，故填“给出各自的答案”。
19.（1）语句可修改为：消极的思维模式、非理性的信念、扭曲夸张的想象才是痛苦的根源。（2）语句
可修改为：比如对于考试不及格这件事。（3）语句可修改为：有人则会认为自己存在短板是正常的。
语文参考答案（新高考卷）第4页（共7页）
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【评分标准】每改对一处给2分，共6分。
【命题意图】本题考查辨析并正确修改病句的能力。
【解析】语句语序不当，依据语境，可知“痛苦的根源”并不是“消极”“非理性”“扭曲夸张”，而
是与认知相关的“思维模式”“信念”“想象”，当改为“消极的思维模式、非理性的信念、扭曲夸张的想
象才是痛苦的根源”。语句成分残缺，缺介词“对于”，“考试不及格这件事”是名词性短语，与下文没
有直接关联，需要添加介词“对于”。语句不合逻辑，“正常的自己是存在短板的”就意味着要考好、没
有短板就要“不正常”，显然，这是错误的，原文应该是说“存在短板是正常的”，而不是说“正常的自己
是存在短板的”。
20.“天”表示时间，重叠后表示每天，频率增加了；“细”表示仔细，重叠后表示更加仔细；
“娃”表示小孩，重叠后表示更小，是婴儿，流露出喜爱之意。
【评分标准】每写出一点给1分，共3分。意思答对即可。其他合理答案，可酌情给分。
【命题意图】本题考查语言表达简明、连贯、得体与准确、鲜明、生动的能力。
【解析】此题辨析单音节词与其重叠形式语意上的区别，“天”是名词，表示一天，“天天”是副词，
表示每天。“细”与“细细”都有“仔细”之意，“细细”更能突出仔细的程度。“娃”多指小孩，“娃
娃”常指婴儿，突出喜爱之意。
21.第处：逗号让画线处成为三个独立语句，照应了“反正一句有意思的也没有”；凸显了老头儿对
娃娃的喜爱之情。
第处：逗号让画线处成为四个独立短句，对四个动作起到强调作用；逗号标示的停顿，使四个动
作不再具有流畅性，表现了老头儿“一时想不出回答什么”的尴尬。
【评分标准】每写出一点给1分，第处2分，第处2分，共4分。意思答对即可。其他合理答
案，可酌情给分。
【命题意图】本题考查正确使用标点符号的能力。
【解析】标点标示停顿，也可以增强语句的表现力。文中划线处停顿都是逗号，第处“看这小眼”“哟”
“哟”是老头儿撩拨娃娃时的语言时，互不关联的三个独立语，的确是“反正一句有意思的也没有”，但
能充分体现老头儿晚来得子的喜悦之情。第处“笑了笑”“擦了擦圆脸”“啊了两声”“看了看天花板”，
这四个动作是老头儿为遮掩“听出点意思来，一时想不出回答什么”时的下意识动作，用逗号断开，可以
表现老头儿当时的尴尬。
22.原句用了“和…一样”的格式，将“太太的酸意”和“山西醋”相比，让人在联想和想象中去感
受“太太的酸意”，使得“太太的酸意”变得具体可感。
【评分标准】答对给3分。意思答对即可。其他合理答案，可酌情给分。
【命题意图】本题考查辨析相同句式表意上的差别的能力。
【解析】题干要求分析原句与改句之间表达效果方面的差异，首先就要找出原句与改句形式上的差异，
然后分析其表达效果。原句使用了比喻的修辞手法，考生可以据此分析其独到的表达效果，即可形成答案。
23.参考立意：
借助他律，学会自律；
自律是基础，他律是保障；
语文参考答案（新高考卷）第5页（共7页）
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自律重要，他律也不可或缺；
自律与他律相辅相成，可以助人成功；
学会自律，接受他律，成就不凡人生。
【命题意图】本题考查能写论述类、实用类和文学类文章的能力。
【解析】作文题由材料、提示语、写作要求三部分组成。材料由两句话组成，第一句话是名人名言，
强调了“自律”的重要性；第二句话讲的是“他律”，阐明了“他律”对人生的意义和重要性。也就是说，
材料涉及“自律”和“他律”两个概念，但从第二句话中的“可事实上，凭借自律而脱颖而出的人屈指可
数，绝大多数人的成功往往还需要……”可知，立意行文就不能只写其一，而应该抓住二者的关系。至于
“自律”和“他律”的关系，第二句话中的“还需要”“也少不了”已经做出了暗示。考生据此立意即可。
【作文等级评分标准】
等级一等（2016）二等（1511）三等（106）四等（50）
内切合题意符合题意基本符合题意偏离题意
容中心突出中心明确中心基本明确中心不明确或立意不当
基20内容充实内容较充实内容单薄没什么内容
础分感情真挚感情真实感情基本真实感情虚假
等表结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱
级达语言流畅语言通顺语言基本通顺语病多
20字迹工整字迹较工整字迹清楚字迹潦草难辨
分符合文体要求大体符合文体要求大体符合文体要求不符合文体要求
发特深刻较深刻略显深刻个别语句有点深刻
展征丰富较丰富略显丰富个别细节或例子较好
等20有文采较有文采略显文采个别语句较精彩
级分有创意较有创意略显创意个别地方有新意
说明：
（一）基础等级（40分）
基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
内容项（20分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握，虽然符合题意，但文
章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。
考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点
的，要适当扣分。
表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。
（1）根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上
一等或下一等打分。
（2）在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等级评分，如内容判三等，表达不能在一等
评分，只能在三等或二等或四等评分。
（二）发展等级（20分）
语文参考答案（新高考卷）第6页（共7页）
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发展等级评分，不求全面，可根据以下4项16点中若干突出点按等级评分。
（1）深刻：透过现象看本质；揭示事物内在因果关系；观点具有启发作用。
（2）丰富：材料丰富；论据充足；形象丰满；意境深远。
（3）有文采：用词贴切；句式灵活；善于运用修辞手法；文句有启发作用。
（4）有创意：见解新颖；材料新鲜；构思新巧；推理想象有独到之处；有个性特征。
（三）扣分项评定
缺标题的作文，扣2分；出现错别字的作文，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符
号出现3处以上错误的作文，酌情给分；不足字数的作文，每少50字扣1分；确认为抄袭的作文，“基础
等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。
（四）残篇评定
（1）600800字的作文，按评分标准评分，扣字数分，每少50字扣1分。
（2）400600字的作文，3035分之间评分。
（3）200400字的作文，1030之间评分。
（4）200字以下的作文，010分之间评分。10分以下评分，不再扣字数分。
（5）只写一两句话的作文，给1分或2分，不给0分。
（6）只写标题的作文，给1分或2分，不给0分。
（7）完全空白的作文，评0分。
语文参考答案（新高考卷）第7页（共7页）
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