11（. 3分）D（“其义自见”的“见”通“现”，表露出来，“目见耳闻”的“见”是看见）
12（. 3 分）B（“这从他回答石广元等三人的话可以窥知”错，根据原文，“亮但笑而不言”，诸
葛亮并未回答）
13. 8 1
语文参考答案 （ 分）（ ）王充小时候就失去了父亲，在乡里以孝顺母亲被称赞。后来到京城，在太学
学习，拜扶风人班彪做老师。（“孤”、“师”、“师”各1分，大意1分）
（2）董遇于是闭门思考，谢绝一切庆贺、吊丧等礼节，窗户、墙壁都放着刀和笔。（“绝”“吊”
1（. 3 分）A（“珐华”在材料一中指的是一种陶瓷装饰技法，在材料二中既指陶瓷装饰技法， “置”各1分，大意1分）
例如“这两年，她尝试拓宽珐华使用场景，将其运用在茶具、表盘、灯饰、饰品甚至手机支架上”； 14（. 3 分）王充：读书不应拘泥于章节和句子。诸葛亮：读书贵在了解大意。董遇：读书要
也指使用这种技法制作的瓷器，例如“制作珐华需要经过选料、制泥、成型、立线、素烧、施釉、釉 反复多次阅读，才能理解书中的含意。
烧等数十道复杂工序”） 参考译文：
2（. 3分）B（“使用功能不同”错，都以陈设为主要功能） 材料一：
3（. 3分）A（根据材料二，失传300年的是“乔氏珐华祖传技艺”，而非珐华器的制作工艺） 王充字仲任，是会稽上虞人，他的祖先从魏国元城郡迁徙到这里。王充小时候就失去了父
4（. 4 分）应该是产自景德镇。（1 分）理由：该珐华器瓷罐大口、肩部为璎珞纹、纹饰不粗放 亲，在乡里以孝顺母亲被称赞。后来到京城，在太学学习，拜扶风人班彪做老师。他喜欢广泛
（纹饰细腻），以上这些都符合景德镇珐华器特点。（每点1分，共3分） 地阅读，但不拘泥于章节和句子。家中穷困，没有书读，常去洛阳的书铺，看一遍就能把书的内
5（. 6 分）责任担当。面对着作为非物质文化遗产的乔氏“法花”陶瓷传统手工技艺将要 容记下来，终于读遍了九流百家的著作。后来回到乡里，在家里教书。会稽郡征聘他为功曹，
再次断掉，毅然放弃辛苦多年所学专业，回家挑起重担。刻苦钻研。珐华制作工序复杂，制 因为多次提建议，和上级意见不合而辞职。
作技艺难度极高，乔琳日复一日地练习，最终熟练掌握。勇于创新。乔琳在传承的基础上勇 王充擅长辩论，开始的话好像很诡异，最后却有实在的结论。他认为庸俗的读书人，大多
于突破。传统的珐华器是蓝、白、黄、绿、紫 5 种代表性颜色，乔氏珐华现在发展到了 80 多种釉 都失去了儒家本质，于是闭门思考，谢绝一切庆贺、吊丧等礼节，窗户、墙壁都放着刀和笔。写
色。（每点2分，意思接近即可） 作了《论衡》八十五篇，二十多万字，解释万物的异同，匡正时人的疑惑。
6（. 3 分）C（老汉称大鱼为“兄弟”，是因为对对手的尊重，他认为大鱼也有它的尊严，所以不 刺史董勤征聘他为从事，改任治中，自己辞职回家。他的朋友同郡人谢夷吾上书推荐王充
把它“毫无尊严地窝在船上”，而是让它跟船“一起航行”） 有才学，汉肃宗特地下诏派遣公车（朝廷征聘贤人特定的车马）去征聘他，因为得病没有去。当
7（. 3分）A（“同时也反衬了小船的小”错，是为了突出鱼的大） 时年近七十，体力和脑力都衰弱了，于是写作了《养性书》十六篇，倡导节制欲望，守住原神。永
8（. 4 分）虽已年迈却独自钓到一条特大的鱼并把大鱼扎死，在头晕看不清东西两手蹭 元年间，病死在家中。
掉皮的情况下还努力把大鱼绑到了船上，为了补充营养和水分捞马尾藻吃里面的小虾，在 材料二：
十分疲惫的情况下始终想到要保持头脑的清醒把大鱼带回去。（每点1分） 诸葛亮在荆州，建安年初，和豫州颍川郡人石广元、徐元直，豫州汝南郡人孟公威一起在外
9（. 6 分）冷静的旁观，契合了老人的硬汉形象。如“我让两只手出血都出干净了，咸水会 游学，他们三个人读书学习学得很精深，只有诸葛亮读书只读懂书中的大概。诸葛亮早晨晚上
把手治好的”，老汉完全从一个客观的角度看待自己的手伤，让人感觉不到他有疼痛的感觉。 休息的时候，经常抱膝长叹，然后对三人说：“你们三个人做官可以做到州刺史、郡太守啊。”他
这也是“人可以被毁灭，但不能被打败”的深层原因。处置大鱼过程中冷静客观的动作描写， 们三个人问诸葛亮能做到什么职位，诸葛亮只是笑笑不说话。
不把老汉的感受直接告诉读者，而是客观地展示出来，让读者自己去自由地感知和联想。（每点 材料三：
3分，答出两点，意思接近即可） 董遇，字季直，为人朴实敦厚，喜欢学习。（汉献帝）兴平年间，关中混乱，董遇和他哥哥便投
10（. 3 分）BDF（“常挟持经书”是一个句子，主语是“遇”，“挟持”作谓语，“常”修饰作“挟持” 朋友段煨处。董遇采集野生稻谷背着去贩卖，经常带着经书，趁空闲拿出来温习阅读，他哥哥
的状语，“经书”是宾语。“投闲习读”是一个句子，“投闲”作“习读”的状语。“其兄笑之”是一个句 讥笑他，但他不改变。董遇善于研究《老子》，替它作了注释；又善于研究《春秋左氏传》，再给它
子，“兄”是主语，“其”是定语，“笑”是谓语，“之”是宾语。所以在B、D、F三处停顿） 写作《朱墨别异》。有人要跟他学习，他不肯教，却对人家说：“读书百遍，其义自见。”请教
高三语文 （答） — 1 高三语文 （答） — 2
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的人说：“苦于没有时间。”董遇说：“应当用‘三余’”。有人问“三余”是什么？董遇说：“冬天（没 （3）传承为创新之基；创新为传承之翼。
有农活），是一年中的空闲时间；夜里是一天中的空闲时间；阴天下雨，是农忙季节的空闲时 评卷建议：
间。” 全篇作文只谈“传承和创新”中一个主题词，属于严重偏离题意，建议在 35 分以下起评；全
15（. 3 分）C（“表达了天气乍暖还寒的意思”错，“熏笼香冷”意思是不再用香笼烘焙衣服了， 篇作文围绕“传承与创新”来谈，但只是将两个主题词割裂，分别来谈，体现不出二者之间的辩
因为天气变暖了） 证关系，建议在 3640 分之间评分；全篇作文能围绕“传承与创新”来谈，且能体现二之间的辩
16（. 6 分）表现技巧：韦诗用雁鸣来烘托诗人的心情；陆诗用雁来反衬，雁能回归北方，人 证关系，但语言、结构、素材等方面都较为平庸，建议在 4045 分之间给分。在此基础上，如果
却不能。（2分）情感：韦诗借雁表达了自己对故乡的思念；陆诗借雁表达对失地不能收复的苦 以下几条当中有一条表现特别突出，可在 4650 分之间给分；如果有两条或以上特别突出，可
闷，对南宋朝廷未能出兵北伐的失望。（4分） 在5160分之间给分。
17（. 6分）（1）见贤思齐焉 见不贤而内自省也 举例准确、丰富、新颖，具有时代特征。
（2）岂曰无衣 与子同仇 观点深刻，逻辑严谨，具有启发性，能体现思辨色彩等。
（3）示例：隔帘春雨细 高枕晓莺长（柳中庸《幽院早春》）/ 春雨足 染就一溪新绿（韦庄《谒金 表达流畅，有文采，文句具有表现力。
门春雨足》）/ 小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花（陆游《临安春雨初霁》）/人言春雨好，更好晚来 论证方法多样，论证结构清晰。
晴。（苏舜钦《春日晚晴》） 书写整洁、美观。
18（. 3分）知难而进 百折不挠 不骄不躁 残篇评定：
19（. 3 分）答案示例：航天人勇于登攀的进取精神，体现在为了祖国的航天事业不畏艰险的 600 字以上，结构完整的文章，按评定标准评分，扣字数分。（每 50 字扣 1 分）600 字以下，结
顽强拼搏上，体现在刻苦攻关不断攀登世界航天技术的新高峰上，体现在开拓创新不断创造航 构不完整的文章，30 分以下评分，不再扣字数分。400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字
天事业发展的新成就上。 数分。200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。只写一句话，或者只写题目的，给
20（. 4 分）“一项项”“一道道”“一个个”，量词重叠，突出了关键技术突破的多，科学难题 12分。
破解的多，辉煌成就取得的多，而且构成排比，表达了对航天人勇攀高峰精神的赞美。（每点2
分）
21（. 4分）（1）因为（2）还（而且）（3）所以（4）而且（尤其）（每个空1分）
22（. 6分）控制食用量 红薯不宜生吃凉吃 注意搭配（每空2分，意思接近即可）
23（. 60分）写作提示：
材料分析：
这是一道读写结合类型的作文题。读写结合类型的作文题，是根据试卷内其他模块的材
料，衍生出相关的作文话题，写作与卷内其他模块材料有一定的关联性和对话性。
写作任务指令是让考生谈创新与传承的关系。创新的边界到底在哪里？百分百的传承还
是创新吗？百分百的创新还是传承吗？所以，要把握好创新的边界。没有创新的传承难以有
发展，难以有未来；传承要突破时代的局限性，要与时俱进，必须创新。
这是一道富有思辨性的作文题。
参考立意：
（1）在传承中创新 在创新中传承；
（2）突破时代局限，打开创新之门；
高三语文 （答） — 3 高三语文 （答） — 4
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