高三语文试卷
命题学校：随州市第一中学 命题教师：高三语文组 审题学校：龙泉中学 恩施高中
考试时间：2024年1月22日上午9：00—11：30 试卷满分：150分
注意事项
:
1. 答题前，先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并将准
考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2. 选择题的作答:每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写
在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3. 非选择题的作答:用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸
和答题卡上的非答题区域均无效。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1 5题。
~
“我昨天刚握过世界女子壁球冠军的手，她把她的微生物组传给我，现在我又把它传给
了你。”吉尔伯特一边说，一边和我握手。
“凭借这双手我就能变成壁球‘高手’了吗？”我问道。
“只是右手而已，”他说，“如果你是左撇子的话，我只好说声抱歉啦。”
我们与猎狗、大象和獾一样，会把细菌的气味释放到周围的空气中，其实我们也释放了
细菌本身。我们所有人都在不断地向外界播撒自己的微生物。坐在吉尔伯特的车上，我会把
微生物留在车座上。现在我靠在他的厨房料理台上，在上面留下了微生物，其中写满了我的
信息。为了分析这些信息，吉尔伯特最近擦拭了家里的开关、把手、厨房料理台、卧室地板。
他的研究团队招募并培训了六组家庭。这项名为“家庭微生物组计划”的研究表明，每个家
庭都有自己独特的微生物组，这些微生物来自其家庭中的每个人。人们手上的微生物会附着
在开关和把手上，脚上的微生物会覆满地板，皮肤里的微生物则蹭上了厨房台面。所有这一
切都以惊人的速度发生。其中三名志愿者在研究过程中变更了住处，而他们的新住所也迅速
有了老房子里的微生物特征，即使换到了酒店房间也是如此。在进入新地方的 24 小时内，
我们自己的微生物便覆盖了这个地方，使其成为自身的映射。当别人试图让你觉得“宾至如
归”时，人们真的都没有什么自主权，因为微生物会首先帮我们制造一个“家”。
我们也会改变室友身上的微生物。吉尔伯特的团队发现，同居一室的不同人，彼此之间
所分享的微生物要多于分开居住的人，而一对夫妇在微生物层面也更相似。如果家里养狗的
话，微生物之间的连接还会增强。狗把微生物从户外带入室内，为我们提供了一个更大的物
种库，丰富了家庭微生物组。他们做了一个实验：把这些与狗相关的尘埃中的微生物喂给小
鼠，发现这些啮齿动物变得对各种过敏源都不那么敏感。这些灰尘大餐让小鼠的肠道增加了
一百多种细菌，且其中至少有一种可以保护小鼠免受过敏源侵害。
团队中的生态学家杰西卡格林对漂浮在医院普通病房内的微生物进行了研究。“我原
本以为室内空气中的微生物群落是室外空气中微生物群落中的‘子集’，”他说，“然而，
真相让我大吃一惊。二者之间很少甚至没有重叠的部分，室外空气中充满了来自植物和土壤
的无害微生物，室内空气中则含有大量不成比例的潜在病原体，主要来自患者的口腔和皮肤。”
可以说，患者把自己浸泡在了“自己的有害微生物汤”里，而解决这个问题的最佳方式很简
单：开窗通风。新鲜空气会带来无害的环境微生物，占据病原体的生存空间。只是医院特意
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把微生物引入病房的想法与我们惯常认为的保持医院洁净存在矛盾。
我们一直试图从建筑物和公共空间中排除微生物，但也许是时候欢迎它们光临了。2014
年，格林的团队参观了一栋闪亮而崭新的大学建筑，他们从教室、办公室、卫生间等 300 个
场所收集灰尘样本。分析表明，许多设计会影响灰尘中的微生物，比如房间的大小、房间之
间的联通关系、被占用的频率、通风方式等。几乎每种建筑系统设计选择都会影响建筑物中
的微生物生态，从而影响居住者的微生物生态。或者正如温斯顿丘吉尔说过的：“我们塑
造了建筑，而建筑也塑造了我们。”格林认为，通过“生物信息化设计”可以控制这个过程。
同样，我们可以在其他领域看到类似的实践。农民可以在田垄边缘种一排野花，从而增加授
粉昆虫的数量。格林希望找到类似的建筑设计窍门，从而提高有益微生物的多样性。
吉尔伯特同意格林的想法，而他有着更宏伟的计划。他想在建筑物内“播种”细菌，而
不是直接喷洒或涂抹在墙壁上。他在建筑师赞助的几件作品中精心设计了新风系统，使流经
它们的空气会穿过一面种满绿植的墙壁，绿植捆满了微生物小球，小球上密密麻麻地分布着
微小的裂缝和凹点。这些小球在充满有益细菌并能滋养细菌的营养液内浸泡过：这不仅是一
道养眼的景观，同时也可以过滤空气。
另外最重要的是，他还组织了地球微生物组计划。该团队正在接触研究海洋、草原、洪
泛区的科学家，试图说服他们共享样本和数据。团队的终极目标是通过给定温度、植被、风
速和光照条件等基本变量来预测生活在某个生态系统中的微生物种类。他们最近甚至到白宫
请愿，希望推动各方的协调，促成不同领域间科学家的合作，能开发出用于微生物组研究的
更好的工具。
是时候思考微生物应用的更大的图景了！参与研究的家庭已经同意让研究人员擦拭他们
的房子；水族馆的经理能够像关心他们的宝贝海豚一样，关心水族箱中的隐形生命；医院也
在认真考虑往墙壁上添加、而不是消灭微生物；建筑师和官员可以在品尝高级料理的同时，
讨论粪便移植的话题……人们迎来了新时代的开端，大家终于准备好去拥抱这个充满微生物
的世界！
（摘编自埃德扬《我包罗万象》，郑李译）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.“狗把微生物从户外带入室内”，意味着一个家庭在养宠物之后，可能会因为宠物而
拥有更多的微生物物种，丰富微生物组。
B.“室内空气中的微生物群落是室外空气中微生物群落中的‘子集’”，指医院室外空
气的微生物群落中包含了室内空气中的微生物。
C.“我们塑造了建筑”，作者引用这句话是为了印证我们可以通过设计改造建筑物的形
态来增加室内微生物的数量，提高其多样性。
D.“他想在建筑物内‘播种’细菌”，指的是让空气穿过微生物小球，利用小球上密密
麻麻的微小的裂缝和凹点来吸附污染物，过滤空气。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分）
A.我们携带的微生物会在我们心理适应新住所之前占领它。
B.家庭中的每个成员都会拥有与其他成员相同的微生物组。
C.接触更广泛的微生物可能有效抑制生物自身过敏性炎症。
D.医院特意设法把微生物引入病房的想法其实是有道理的。
3. 结合材料内容，下列选项中不属于“微生物应用更大的图景”的一项是（ ）（3 分）
A.应用于医疗领域：通过增加或者减少体内的微生物种类来提高人类健康水平。
B.应用于司法领域：通过提取嫌疑人留下的微生物痕迹对他们进行追踪和抓捕。
C.应用于生活领域：通过开窗通风来减少教室内的潜在病原体，保障师生健康。
D.应用于建筑领域：通过改变建筑物的设计来改善人类居住环境的微生物生态。
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4. 下面的图表梳理了吉尔伯特研究团队的研究计划及其目的，请补写完整。计划部分不超
过 10 个字，目的部分不超过 20 个字。（4 分）
吉尔伯特微生物组研究团队
医院微生 地球微生
物组计划 物组计划
研究家庭微生物 通过建筑设计，提高
组促进家人健康 有益微生物多样性
5. 为保证知识传播的准确科学，表达应做到严谨客观。而本文以对话开篇，以抒情笔调结
尾，这样处理是否合适？请简要分析。（6 分）
（二）现代文阅读（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成 6~9 题。
蝉自故乡来
凌仕江
背着故乡上路的人，身上总脱不掉一块“蝉”的胎记。
蝉是年少无知时的玩伴，是我进入青春期之前，喉结喑哑的妙音伴随。喑哑是同频共振
的忐忑和狂喜，是渴望长大、幻想独自远走高飞的呐喊和隐喻。这时，山坡上顶着天空的玉
米，正在阳光下以秒为计时单位的速度撒金扬花结穗，大豆高粱也在争先恐后看谁最快滚进
农家晒坝，而多声部的蝉已绕过炊烟的痕迹集结，攀缘到高高的槐树和苦楝树之上。它们一
个个“这树望着那树高”地唱个没完没了。以我现在的审美能力，绝不吝惜将“唱诗班”的
美名，赋予蝉的抒情与咏叹。
这让路边无人问津的桉树情何以堪？
桉树抖落一身风尘，最终还是沉住气，决定对蝉一言不发。桉树有的是温柔的耐心，面
对一只白蚁钻进自己的皮肤，桉树依然保持一脸慈悲的微笑。桉树知道所有树木都是生灵的
依靠，蝉不要命地吹响冲锋号角，是为了早一天带着成熟的灵魂，抵达风调雨顺的家园。
在一棵露水草的认知里，不是每种树都招惹蝉，蝉愿意到哪种树上歌唱是蝉的选择，与树无
关。
记忆中的蝉，总是在晌午成堆地扎在村人赶场经过的那棵苦楝树上。有时，一个村人经
过开满紫花朵朵的苦楝树下，蝉会突然关闭高音喇叭，受挫地将频道扭到低音部位置，试探
人的危险系数；若是一伙路人嘻嘻哈哈经过树下，蝉就加大音频震慑人间，这时它们对人的
反击不顾一切，玩了命地火力全开，齐声高唱，让声势浩大的喧嚣盖过人声鼎沸。
午后，晒坝里的粮食烫脚板心，打瞌睡的大人们停下手中翻粮食的推耙，窝在屋檐下的
竹板躺椅里，将蒲扇摇个不停，而我的兴趣早被嘒嘒蝉鸣带走。于是，轻手轻脚地避开大人
们半睁半眯的眼睛，悄悄地从丝瓜藤栅栏里抽一根长竹竿，再抓一根父亲的竹篾条，抓住两
头圈一个球拍的样子，插入竿尖，兴高采烈跑到柴房的亮瓦下网蜘蛛网。若发现“球拍”上
的网还有漏洞，就从竹林遮盖的后屋檐再网一些蜘蛛网，直到一张缜密的网完美无缺，我便
卷起裤管，戴上草帽，光着脚丫，踩过铺满金黄稻谷的田埂，用仰望的方式抵达那棵蝉歌声
声的苦楝树下。
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蝉们似乎已远远闻到我身体的气息，歌唱戛然而止。我只好蹲在离蝉身后几米的红苕堆
里，待它们重又忘乎所以歌唱的时候，才探出头，缓慢地移动身子，瞅准蝉密集的树枝，伸
出“球拍”猛地一戳——蝉必定挣扎，它越是挣扎，翼越是容易被蛛胶粘紧。蝉在胡乱翻身，
蝉丧失平衡地扑颤着，蝉甚至已失去理智，蝉在惊天动地地哀叫，蝉向世间万物发出求救的
信号，蝉用尽全力从肛门喷射出一股水状的雾，却依然脱不开身。
我喜出望外地收回颤抖的竹竿，心花怒放地从网拍上取下一只只蝉，像是从树上摘得一
粒粒饱满的苦楝子，它们全被两个裤袋满满收容。我把它们装进透明的玻璃瓶中，偶尔捉一
只出来，用母亲缝补衣服的毛兰线，牵着蝉的手，在土木窗前看袅袅炊烟和云卷云舒。
离开故乡几十年之后，蝉与我似乎都成了故乡遗忘的胎记。
然而，辛丑年立秋后的一个黄昏，我却在藏朵舍工作室被一只蝉深深地吸引了。玻璃窗
前的华灯渐渐初上，在开放式的厨房里，我慢悠悠地张罗着一个人的晚餐，忽然阳台上传来
几声亲昵的蝉声，像是谁猛然扭开了那台滞留在博古架上的半导体收音机。我转头一看，一
只蝉正趴在纱窗上。
从蝉时不时发出的“嗯”声里，不难猜想它的愿望，一定是想进入藏朵舍，与平安树、
鹅掌柴、琴叶榕做伴吧。习惯了独处的我，当然无怨无悔地接纳这诗意的恩赐，接受蝉意的
布施和蝉灵隐秘的感召，可转念一想，这只蝉若是进了藏朵舍，不分白天黑夜地蝉鸣，吵着
邻居们怎么办？于是只好收敛对它的热情。
可它果真是一只通灵的蝉，在我转身朝厨房走去时，它又开始了蝉鸣嘒嘒。于是我不假
思索伸出手去推窗，我以为它吃尽苦头飞抵窗前，完全会听从我的摆布。我一心想帮它实现
梦想，让它进入一个奇幻的世界，随意选择它钟爱的花树攀缘，可是它没有，在我的指尖快
要触及它身体的时候，它忽然扇动翅翼扬长而去，一点商量的余地也没有。
我的心猛烈地颤抖了一下，随着它极速的影子垂直而下，仿佛一块琥珀玉石，从十五楼
高空坠落大地。它身子小小却背负着极端的探险精神。我不知高楼之下迎接它的是风情万种
的银杏，还是铁石心肠的水泥地，是绵柔的海水，还是汹涌的火焰。停下手中切割的比萨，
我满脑子都是疑问。
原以为它会回来，可是它没有。
一只一去不回的蝉，与一个人久别的故乡，有着怎样的关系？说有关系一定也有，说没
关系也没什么不可以。可我宁愿相信，这只蝉来自久违的故乡，它带着“莫问故乡秋光好”
的安慰探访故人， 然后迅即提着易碎的灯笼昼夜返回故乡。它停在纱窗上的几次鸣叫，
是否可以翻译成这样的句子——
你不能眷恋高处的寒，
你是有故乡的人，
你的尘在大地上。
（有删改）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.“我”童年时渴望长大、远走高飞，而成年后远离故乡来到都市，又想念故乡，这与
鲁迅《故乡》中“我”的思想变化极为相似。
B.文章描述“我”童年捉蝉的经历时将蝉作了拟人化的处理，语言生动活泼，照应了文
章开头所言的“蝉是年少无知时的玩伴”。
C.“我”对蝉的浓厚兴趣，主要源于和“我”青春记忆同频共振的蝉鸣，以至于离乡几
十年后，听到蝉鸣依然让“我”感到十分亲切。
D.文章最后对蝉的鸣叫进行了翻译，让结尾具有了诗意化特征，同时用第二人称借蝉对
人的倾诉使文章的主题更加具体生动。
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7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.句和句中“胎记”的含义大致相同，都体现了“我”、蝉和故乡的密切关系，表
达了“我”对故乡的眷恋。
B.句引入路边一棵“无人问津的桉树”，用桉树的沉默、耐心、慈悲反衬出蝉的聒噪、
冲动、热情。
C.句描写了一只普通的蝉，蝉的举动和年少时冲动与渴望成长的“我”颇有相似之处，
可谓一语双关。
D.句中的“易碎的灯笼”说明故乡是“我”心中理想的明灯，而这个理想的故乡在现
实中或将消失。
8. “我”在工作室邂逅了一只蝉又最终失去了它，这中间“我”对蝉的态度经历了怎样的
变化？请结合文本加以梳理概括。（4 分）
9. 文章结尾写蝉在纱窗上的鸣叫可以翻译为“你是有故乡的人，你的尘在大地上”，而本
文也被作者编入名为“微尘大地”的组文当中，请结合文章内容谈谈作者这样做的理由。
（6 分）
二、古诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成 10~14 题。
材料一：
汉用陈平计，间．疏楚君臣。项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。增大怒曰：“天下事大定
矣，君王自为之，愿赐骸骨，归卒伍。”未至彭城，疽发背，死。
苏子曰：“增之去，善矣。不去，羽必杀增。独恨其不早尔。”然则当以何事去？增劝
羽杀沛公，羽不听，终以此失天下，当以是去耶？曰：“否。增之欲杀沛公，人臣之分也；
羽之不杀，犹有君人之度．也。增曷为以此去哉？《易》曰：‘知几其神乎！’《诗》曰：‘如
彼雨雪，先集为霰。’增之去，当于羽杀卿子冠军时也。”
……
方羽杀卿子冠军，增与羽比肩而事义帝，君臣之分未定也。为增计者，力能诛羽则诛之，
不能则去之，岂不毅然大丈夫也哉？增年七十，合则留，不合即去，不以此时明去就之分，
而欲依羽以成功名，陋矣！虽然，增，高帝之所畏也；增不去，项羽不亡。亦人杰也哉！
（节选自苏轼《范增论》）
[注]卿子冠军，即宋义。卿子是当时对人的尊称，犹“公子”；宋义是上将军，在诸将
之上，所以称卿子冠军。
材料二：
古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身
．
而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持者甚
大，而其志甚远也。
夫子房受书于圯上之老人也，其事甚怪；然亦安知其非秦之世，有隐君子者出而试之。
观其所以微见其意者，皆圣贤相与警戒之义；而世不察，以为鬼物，亦已过矣。且其意不在
书。当韩之亡，秦之方盛也，以刀锯鼎镬待天下之士。其平居无罪夷灭者，不可胜数。虽有
贲、育，无所复施。夫持法太急者，其锋不可犯，而其势未可乘。子房不忍忿忿之心，以匹
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夫之力而逞于一击之间；当此之时，子房之不死者，其间不能容发，盖亦已危矣。
千金之子，不死于盗贼，何者？其身之可爱，而盗贼之不足以死也。子房以盖世之才，
不为伊尹、太公之谋，而特出于荆轲、聂政之计，以侥幸于不死，此圯上老人所为深惜者也。
是故倨傲鲜腆而深折之。彼其能有所忍也，然后可以就．大事，故曰：“孺子可教也。”
楚庄王伐郑，郑伯肉袒牵羊以逆；庄王曰：“其君能下人，必能信用其民矣。”遂舍之。
勾践之困于会稽，而归臣妾于吴者，三年而不倦。且夫有报人之志，而不能下人者，是匹夫
之刚也。夫老人者，以为子房才有余而忧其度量之不足故深折其少年刚锐之气使之忍小忿而
就大谋。何则？非有生平之素，卒然相遇于草野之间，而命以仆妾之役，油然而不怪者，此
固秦皇之所不能惊，而项籍之所不能怒也。
观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍唯不能忍，
是以百战百胜而轻用其锋；高祖忍之，养其全锋而待其弊，此子房教之也。当淮阴破齐而欲
自王，高祖发怒，见于词色。由此观之，犹有刚强不忍之气，非子房其谁全之？
太史公疑子房以为魁梧奇伟，而其状貌乃如妇人女子，不称其志气。呜呼！此其所以为
子房欤！
（选自苏轼《留侯论》）
[注] 贲、育：孟贲、夏育，战国时卫国的两个著名勇士。
10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号
涂黑，每涂对一处给 1 分，涂黑超过三处不给分。（3 分）
以为子房 A 才有余 B 而忧其度量之 C 不足 D 故深折 E 其少年 F 刚锐之气 G 使之忍小
忿 H 而就大谋。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.间，指离间，与《屈原列传》中的“谗人间之，可谓穷矣”中的“间”词义相同。
B.度，指度量，与《鸿门宴》中“度我至军中”中的“度”词义不相同。
C.见，表被动，与《孔雀东南飞》中的“君既若见录”中的“见”用法相同。
D.就，指成就，与《劝学》中的“金就砺则利”中的“就”词义不同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.《范增论》中苏轼惋惜项羽和范增的关系早有裂痕，认为范增不明“去就之分”，但
仍然高度肯定了范增的谋略和才干，认为他是人杰。
B.天下真正具有豪杰气概之人，遇到突发情形毫不惊慌，无缘无故受到别人侮辱也不愤
怒，这是因为他们胸怀宽广，志向高远。
C.依苏轼之意，圯上老人并非“鬼物”，而是秦代有远见卓识的隐君子，他出现的目的
不在于授书，而是有意试探张良的隐忍度。
D.苏轼与司马迁的观点一致，都认为正因为张良有能忍之大度，所以尽管他状貌如妇人
却能成就大业，这正是张良与众不同之处。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
(1)方羽杀卿子冠军，增与羽比肩而事义帝，君臣之分未定也。（4 分）
(2)且夫有报人之志，而不能下人者，是匹夫之刚也。（4 分）
14. 项羽在刘项之争中失败的原因，在两则材料中都有论及，请分别概括。（3 分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
宜荆荆随恩重点高中教科研协作体*语文试卷（共 8 页）第 6 页
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阅读下面诗词，完成 15~16 题。
更题
杜甫
只应踏初雪，骑马发荆州。
直怕巫山雨，真伤白帝秋。
群公苍玉 佩，天子翠云裘。
同舍晨趋侍，胡为淹此留。
[注]本诗作于大历二年，“安史之乱”结束不久。苍玉：指水苍玉，唐代二品以下、
五品以上官员佩水苍玉。同舍：共居一舍，指同僚。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.首联写诗人初冬时节就想骑马从荆州出发，表现出归家的急迫心情。
B.颔联中一个“怕”字形象地表现出诗人对秋雨连绵难以出峡的忧虑。
C.诗人运用想象描绘天子和大臣们上朝的场景，饱含忧思与警示之意。
D.诗歌既展现了诗人犹豫不定的愁思，也流露了他深沉的爱国之情。
16. 对诗歌最后一句，评论界有两种截然不同的理解：一种认为表达的是“我为什么还要在
此停留”，另一种认为表达的是“不淹留此地又能何为”。你认同哪种理解？ 请 结 合
全诗谈谈你的看法。（6 分）
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17. 补写下列句子中的空缺部分。（6 分）
(1)古代许多诗人都有一段军旅生活经历，陆游在《书愤》中回味自己的军旅生活时抒发
了“ ”的豪情壮志；刘克庄在《贺新郎国脉微如缕》中则以“ ”
回忆了他当年的军旅生涯。
(2)苏轼《赤壁赋》中“ ， 。”两句让我们感受到在广阔天地间
从流飘荡、任意东西、超尘脱俗的快乐与自由。
(3)老师在课堂上赏析李清照《声声慢》中的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”时，
介绍到古诗词常使用叠音词使之具有一种音韵和谐之美，大家不由想到了另一处
“ ， 。”
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用 I（本题共 2 小题，10 分）
阅读下面的文字，完成 18~19 题。
近日，瑞幸咖啡与贵州茅台推出的“酱香拿铁”刷屏朋友圈。一个是希望拓展年轻消费
群体的中国传统白酒品牌，一个是正与国际知名品牌展开激烈竞争、亟待挖掘本土化优势的
中国年轻咖啡品牌，二者的结合，包含了诸多要素的碰撞与融合。 A ，成为这个时
代无数中国品牌成长、探索、发展的生动注脚。
传统品牌如何吸引新的消费群体？这是如今不少中国品牌面临的课题。营销理论认为，
一个品牌有着自己的生命周期。老字号在时间的淘洗面前，也会面临形象固化的烦恼。如何
吸引年轻消费群体？近年来，靠魔性广告出圈的“五芳斋”到推出抹茶冰激凌的“吴裕泰”，
从进军饮品市场的“同仁堂”到与新品牌推出联名产品的“稻香村”，众多历史名品牌
使出浑身解数，目的就是为了让老树开出新花。2022年，《商务部等8部门关于促进老
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字号创新发展的意见》出台，为推动老字号创新发展提供了政策支持。传统品牌成为我国
经济发展、文化传承的一笔宝贵财富。
传统品牌有传统品牌的烦恼，年轻品牌有年轻品牌的挑战。从一杯咖啡，到天天用
的清洁用品、洗护用品，再到洗衣机、汽车等大件消费品，过去往往是外国品牌占据主流
地位。然而近年来，许多年轻的中国本土品牌持续发力，不仅能和外国品牌掰掰手腕，有些
甚至可以实现赶超。这其中一个很重要的原因，就是 B ，推出了更能满足中国消费
者偏好的产品和服务。比如在咖啡中加入茶、白酒，在化妆品的设计上使用更多中国传统文
化元素，在汽车的设计上更多考虑中国家庭的实际需求等等。商业的竞争本质上就是比谁更
懂用户，越来越多中国本土品牌，已逐渐找到那把走进消费者内心的钥匙。
品牌强，国家强。充满东方神韵、大国气象的中国品牌，定能闯出光明的未来。
18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每
处不超过 15字。（4分）
19. 文中标序号的句子有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻
辑严密。不得改变原意。（6分）
（二）语言文字运用（本题共 3 小题，10 分）
阅读下面的文字，完成 20~22 题。
这里宝玉又说：“不必烫暖了，我只爱吃冷的。”薛姨妈道：“这可使不得，吃了冷酒，
写字手打颤儿。”宝钗笑道：“宝兄弟，亏你每日家杂学旁搜的，难道就不知道酒性最热？
要热吃下去，发散的就快；要冷吃下去，便凝结在内，拿五脏去暖他，岂不受害？ 。”
宝玉听这话有理，便放下冷的，令人烫来方饮。
黛玉磕着瓜子儿，只管抿着嘴儿笑。可巧黛玉的丫环雪雁走来，给黛玉送小手炉儿。黛
玉因含笑问他说：“谁叫你送来的？难为他费心，哪里就冷死了我？”雪雁道：“紫鹃姐姐
怕姑娘冷，叫我送来的。”黛玉接了抱在怀中，笑道：“也亏你倒听他的话！我平日和你说
的，全当耳旁风；怎么他说了，你就依的比圣旨还快呢！”
（《红楼梦》第八回）
20. 文中画横线处选填哪一句更恰当（ ） （3 分）
A.吃坏了身子倒是我的罪过了 B.你从此可都改了罢
C.从此还不快不要吃那冷的了 D.罢，罢，罢，往后都别吃那冷的了
21. 请结合宝钗的性格说说你选填的理由。（3 分）
22. 文中画波浪线的句子用了双关的修辞手法，请结合原文分析其表达效果。（4 分）
四、写作（60 分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
2024 年元旦，人们燃放烟花的热情格外高涨，不少地方政府也“成人之美”，放松了对
烟花爆竹的燃放管制。例如郑州市、武汉市等相继出台政策，将“禁鞭令”改为“限鞭令”
（规定燃放鞭炮的时段、地点和鞭炮品种），以满足人们对节日气氛的需要。
从“禁”到“限”的改变带给我们怎样的思考？
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于 800 字。
宜荆荆随恩重点高中教科研协作体*语文试卷（共 8 页）第 8 页
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2024年宜荆荆随恩高三1月联考
语文评分细则
1.D “利用小球上密密麻麻的微小的裂缝和凹点来吸附污染物”错误，应是利用微生物来过滤空气。
2.B 根据第五段表述“同居一室的不同人，彼此之间所分享的微生物要多于分开居住的人，而一对夫妇
在微生物层面也更相似”可推知，应是“家庭中的每个成员都会拥有与其他成员相似的微生物组”。
3.C “开窗通风”不属于微生物应用更大的图景。
4.家庭微生物组计划；建筑物微生物组计划；将无害微生物引入普通病房，助力患者康复；促成
科学家合作，预测生态系统微生物种类。（每点 1 分）
5. 合适。科普作品传播知识，既要科学严谨，也要生动通俗。开头的对话描写，借吉尔伯特和我开
玩笑，传达了“我们会向周围释放自身携带的微生物”的观点，生动形象，幽默风趣，可激发读者阅读兴
趣。结尾运用抒情笔调，热切展望了微生物应用的更大的图景，能感染读者，引发共鸣。（每点 2 分）
6.A “这与鲁迅《故乡》中‘我’的思想变化极为相似”错误。本文中“我”童年时渴望早日长大、离
开故乡到更广阔的世界，而成年后眷恋故乡，渴望尘归土地。《故乡》中“我”提到童年时对故乡的人和
事是热爱的，没有渴望远离的想法，而成年后回到故乡感到物是人非，希望逃离故乡。
7.D “这个理想的故乡在现实中或将消失”错误。“灯笼”在文中是比喻，将故乡比作一盏在黑暗中指
路的明灯；根据上文“可我宁愿相信，这只蝉来自久违的故乡， 它带着‘莫问故乡秋光好’的安慰探访
故人”,可知“我”对人的精神回归故乡是乐观的，所谓“易碎”是提醒人们要珍惜故乡。
8. 被蝉吸引，准备接纳；
因怕蝉鸣打搅邻居而收敛对它的热情；
听到蝉鸣又本能地想去帮助它；
蝉拒绝“我”的帮助而逃走，“我”内心产生巨大震撼而忧虑它的命运。
(从准备接纳、收敛热情、想帮助、忧虑四个方面作答，每点 1 分)
9. 文中描绘的主要物象是蝉，其作为微小的个体生命存在于大地之间，如微尘一般。（微尘的表层含
义） 蝉虽然微小，但它不停地鸣叫冲锋，不顾一切地发声，为自己的命运拼搏，体现了作者对微小生
命的思考。（微尘的深层含义）童年时“我”和蝉身在故乡，后来“我”来到都市又遇到了蝉，作者通
过蝉建构了个体与故乡的精神联系，表达了对自然故土的眷恋，符合“微尘大地”的主题。(微尘和大地
构建的精神联系）（每点 2 分)
10.BDG 以为子房才有余，而忧其度量之不足，故深折其少年刚锐之气，使之忍小忿而就大谋。（答对
一点 1 分）
11.C “君既若见录”中的“见”,表示动作对象，相当于“我”。
12.D 观点一致有错。
13.（1）在项羽杀卿子冠军之时，范增和项羽并肩侍奉义帝，君臣之职分还没有确定。（“方”，“在…
时候”；“比肩”，可译为“平等”“共同”“并肩”；“分”，可译为“职分”“身份”。句意 1 分，
共 4 分）
（2）再说，有向人报仇的心愿，却不能屈居人下的，这是普通人的刚强而已。（“报”，报仇；“下”，
“屈居人下”或“谦逊地对待”；判断句式，句意 1 分，共 4 分）
14. 材料一中作者认为项羽不知人善任，猜忌范增，刚愎自用；材料二中作者认为项羽缺少能忍
之节，随意显现自己的锋芒。（答对一点 1 分，答对两点 3 分）
译文
材料一
刘邦采用了陈平的计策，离间疏远楚国君臣。项羽怀疑范增和汉国私下勾结，渐渐剥夺他的权力。范
宜荆荆随恩重点高中教科研协作体*语文答案（共 3 页）第 1 页
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增大怒，说：“天下大事已经大致确定了，君王自己处理吧。希望能让我告老还乡。”回乡时，还没到彭
城，就因背上痈疽发作而死。
苏子说，范增离去是好事，若不离去，项羽一定会杀他。只遗憾他没有早早离开而已。既如此，那么
范增应当因为什么事离开呢？当初范增劝项羽杀沛公，项羽不听；终因此而失去天下；应当在此时离去吗？
回答说，不。范增想要杀死沛公，是做臣子的职责。项羽不杀刘邦，还显得有君王的度量。范增怎能在此
时离去呢？《易经》说：“知道选择恰当时机，那不是很神明吗？”《诗经》说：“观察那气象，若要下
雪，水气必定先聚集成霰。”范增离去，应当在项羽杀卿子冠军的时候。
......
在项羽杀卿子冠军之时，范增和项羽并肩侍奉义帝，君臣之身份还没有确定，如果替范增考虑，有能
力诛杀项羽就杀了他，不能杀他就离开他，岂不是毅然决然的男子汉吗？范增年龄已经七十岁，意见相合
就留下来，意见不合就离开他，不在这个时候弄清去、留的分寸，却想依靠项羽而成就功名，浅陋啊！虽
然这样，范增还是被汉高祖所畏惧。范增不离去，项羽就不会灭亡。唉，范增也是人中的豪杰呀！
材料二
古时候被人称作豪杰的志士，一定具有胜人的节操。按照一般人的常情有无法忍受的事情。普通人被
侮辱，一定会拔起剑，挺身上前搏斗，这不足够被称为勇士。天下真正具有豪杰气概的人，遇到突发的情
形毫不惊慌，当无原因受到别人侮辱时，也不愤怒。这是因为他们胸怀极大的抱负，志向非常高远。
张良被桥上老人授给兵书这件事，确实很古怪。但是，又怎么知道那不是秦代的一位隐居君子出来考
验张良呢？看那老人用以微微显露出自己用意的方式，都具有圣贤相互提醒告诫的意义。一般人不明白，
把那老人当作神仙，也太荒谬了。再说，桥上老人的真正用意并不在于授给张良兵书（而在于使张良能有
所忍，以就大事）。在韩国已灭亡时，秦国正很强盛，秦王嬴政用刀锯、油锅对付天下的志士，那种住在
家里平白无故被抓去杀头灭族的人，数也数不清。就是有孟贲、夏育那样的勇士，没有再施展本领的机会
了。凡是执法过分严厉的君王，他的刀锋是不好硬碰的，而他的气势是不可以凭借的。张良压不住他对秦
王愤怒的情感，以他个人的力量，在一次狙击中求得一时的痛快，在那时他没有被捕被杀，那间隙连一根
头发也容纳不下，也太危险了！
富贵人家的子弟，是不肯死在盗贼手里的。为什么呢？因为他们的生命宝贵，死在盗贼手里太不值得。
张良有超过世上一切人的才能，不去作伊尹、姜尚那样深谋远虑之事，反而只学荆轲、聂政行刺的下策，
侥幸所以没有死掉，这必定是桥上老人为他深深感到惋惜的地方。所以那老人故意态度傲慢无礼，狠狠摧
折他，他如果能忍受得住，方才可以凭借这点而成就大功业，所以到最后，老人说：“这个年幼的人可以
教育了。”
楚庄王攻打郑国，郑襄公脱去上衣裸露身体、牵了羊来迎接。庄王说：“国君能够对人谦让，委屈自
己，一定能得到自己老百姓的信任和效力。”就此放弃对郑国的进攻。越王勾践在会稽陷于困境，归顺吴
国，像臣子婢妾一样侍奉吴王，好几年都不懈怠。再说，有向人报仇的心愿，却不能屈居人下的，这是普
通人的刚强而已。那老人，认为张良才智有余，而担心他的度量不够，因此深深挫折他年轻人刚强锐利的
脾气，使他能忍得住小怨愤去成就远大的谋略。为什么这样说呢？老人和张良并没有平生的老交情，突然
在郊野之间相遇，却拿奴仆的低贱之事来让张良做，张良很自然而不觉得怪异，这本是秦始皇所不能惊惧
他和项羽所不能激怒他的原因。
看那汉高祖之所以成功，项羽之所以失败，原因就在于一个能忍耐、一个不能忍耐罢了。项羽不能忍
耐，因此战争中是百战百胜，但是随随便便使用他的刀锋（不懂得珍惜和保存自己的实力）。汉高祖能忍
耐，保持自己完整的锋锐的战斗力，等到对方疲敝。这是张良教他的。当淮阴侯韩信攻破齐国要自立为王，
高祖为此发怒了，语气脸色都显露出来，从此可看出，他还有刚强不能忍耐的气度，不是张良，谁能成全
他？
司马迁本来猜想张良的形貌一定是魁梧奇伟的，谁料到他的长相竟然像妇人女子，与他的志气和度量
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