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一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读（本题共 5 小题，18 分）
阅读下面的文字，完成 15 题。
1．（3 分）B 【解析】 B.“指的是剧目内容要突出科学家的这种精神”错，以偏概全，既指
剧目内容要突出科学家的这种精神，又要求创排剧目的师生应追求这种精神。故选 B。
2．（3 分）C 【解析】 A.强加因果。实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚起来的磅礴的力
量除了科学家精神的作用，还有其他方面的作用。
B.“质量在提高”曲解文意。材料一第三段的表述是“剧目的数量和质量在发生变化”。
D.“同样重要”错误。材料二第一段的表述是“不仅在于鼓励青少年学习科学、勇于探索，更
重要的是引导青少年形成正确的世界观、人生观、价值观和科学观，培养爱国情怀，涵养坚
持不懈、求真务实、敢于创新的科学品格”，“不仅……更……”是递进关系，不是并列关系。
故选 C。
3．（3 分）A【解析】 依据材料一第一段可知，“科学家精神”的内涵是：爱国、创新、求实、
奉献、协同、育人。B.体现了“协同”。C.体现了“爱国”。D.体现了“求实”。故选 A。
4．（4 分） 答案：科学家精神为青少年教育导向护航；科学家精神为科技创新凝聚力量；
科学家精神让人才发展薪火相传。(每点 1 分，答对 3 点的满分，意思对即可）【解析】 根
据材料二“引导青少年形成正确的世界观、人生观、价值观和科学观，培养爱国情怀，涵养
坚持不懈、求真务实、敢于创新的科学品格”“如何突破关键核心技术？如何开展引领性科技
攻关？如何实现……的转变？广大科技工作者唯有大力弘扬科学家精神，赓续老一辈科学家
科学报国的光荣传统，才能坚定不移地以创新寻求突破”“科学家精神既凝聚了老一辈科学家
的信念与追求，也为激励广大青年人才开拓创新提供了力量源泉”可知，“科学家精神的作用”
有三个方面：科学家精神为青少年教育导向护航；科学家精神为科技创新凝聚力量；科学家
精神让人才发展薪火相传。
5．（5 分）（1）相关部门：认真落实政策内容，充分理解青少年的价值需要，将科学性与艺
术性相结合，以舞台为媒介，不断扩大大师剧的参与度和覆盖面。（2）参演舞台剧的青年师
生：认真感悟科学家精神，深度挖掘科学家故事，秉怀求真务实的精神，实践走访获取第一
手资料，使舞台剧更加真挚感人。（答对 1 点 3 分,答对 2 得 5 分。点其它答案言之成理也可）
（二）现代文阅读（本题共 4 小题，17 分）
阅读下面的文字，完成 69 题。
6．（3 分）D 【解析】 D.“文中张铁匠的儿子从小就是个笨家伙，因此张铁匠经常骂儿子”
错误。由原文“爷爷是铁匠，爹是铁匠，张铁匠也打二十年铁了，要把手艺再传下去，儿子
却越来越心不在焉。……这些年里白芦峪里的年轻人时兴着出山进城去打工，他知道儿子受
了诱惑，强压着没有让儿子外出，而儿子要么吊个脸，要么消极怠工……”可知，应是张铁
匠的儿子向往外面的世界，不能安心打铁，才使得张铁匠生气。故选 D。
7．（3 分）C 【解析】 C.“将匠人晚年手艺欠佳的凄凉辛酸刻画得淋漓尽致”错误。张铁匠
生气、流泪不是因为手艺欠佳，而是因为气愤、痛心于自己空有一身好技艺，却大材小用。
故选 C。
8．（5 分）张铁匠：传统保守而又执着，不愿舍弃传统的生产方式，向往乡村的生活方式。
张铁匠的儿子：善于接受新的经营方式，能够洞察经济生活变革的动态，顺应时代潮流。
（答出一点 2 分 ，两点 5 分，其它答案言之成理也可）
9．（6 分）营造氛围。形象地写出了石坡村的环境特点，故事在软硬相间的声音中展开。
丰富人物形象。打铁的声音渐停，而弹棉花的声音依旧，写出了张铁匠的焦虑、怨恨。深
化主题。结尾处写弹棉花店的声音越来越细小，和铁匠铺的没落一致，引发人们对城乡发展
中传统产业面临转型这一问题的深刻思考。（每点 2 分，其它答案言之成理也可）
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成1014 题。
10．（3 分）DKQ 11．（3 分）D 【解析】A.正确。B“爽”：违背/差错。句意：名称与实
际违背叫作缪/女子没有什么差错，男子的行为却前后不一致了。
C“殆”：危险/几乎、将要。句意：他的后代继承人危险呀。/而且燕赵两国正处在秦国把其
他国家将要消灭干净的时候。D.“相”，都表示动作偏指一方。句意：一定会加害你。/句意：
对你的要求决不会依从允许！故选 D。
12．（3 分）A 【解析】A.“因其已然去世而不查问追究”错误。从原文“帝以其重臣，不问”
可知，是因为他是“重臣”而不加过问。故选 A。
13．（4 分）（1）伯蔚身处乱世却还这样骄傲豪奢，难道能免除祸患吗？（“矜”，骄傲；“乃
尔”，如此、这样；“其”，难道。每点 1 分，大意 1 分，共 4 分）
（2）（4 分）普通人（平民百姓）少欲就能自我谨慎，节约费用，远离罪过，使家庭丰裕。
（“小人”，普通人；“谨身节用”，自我谨慎，节约费用；“远”，形容词动用，远离；“丰”，
使……丰裕。每点 1 分，共 4 分）
14．（3 分）在《资治通鉴》中，采用例证法：举何曾侈奢亡族之事来说明何曾“不明”。
在《训俭示康》中，采用对比论证：将“俭”与“侈”的影响对比，证明了“侈，恶之大也”。
（每点 2 分，答出两点 3 分，其它答案言之成理也可）
参考译文：
材料一：
十二月丁未(十三日)，晋朗陵公何曾去世。何曾自己生活豪华奢侈，超过了君主。司隶
校尉东莱人刘毅，多次弹劾何曾奢侈无度，晋武帝因为何曾是重臣，不加过问。何曾死后，
博士新兴人秦秀议论说：“何曾骄纵奢侈超过限度，名声传遍了九州。宰相大臣是人们的表
率，如果活着的时候随心所欲，死了以后又不受贬抑，王公贵人还怕什么呢？我恭敬地根据
《谥法》所说‘名称与实际违背叫作缪，乘乱肆意妄为叫作丑’，应当为何曾定谥号为缪丑
公。”晋武帝(没有采纳秦秀的建议)下令赐何曾谥号为孝。
何绥是何曾的孙子。当初，何曾曾在武帝司马炎的宴会上侍奉，离开宴会后对儿子们说：
“皇上开创伟大的基业，我每次在宴会上见他，从没有听到治理国家的长远打算，只是听他
说平生的日常事情，这不是为子孙后代作考虑的方式。他只考虑自己，他的后代继承人危险
呀！你们还能够免祸。”指着孙子们又说：“这一帮人一定会遭到国难。”等到何绥死后，哥
哥何嵩哭着说：“我们的祖父大概接近圣人了啊！”何曾生活奢侈，吃饭一天要耗费万钱，还
说没有下筷子的地方。儿子何劭，一天吃掉二万钱。何绥和弟弟何机、何羡，更加奢侈，给
人写信，用词傲慢。河内人王尼看到何绥写的信，对人说：“伯蔚(何绥字伯蔚)身居乱世还
这样骄傲豪奢，难道能免于灾祸吗？”听的人说：“伯蔚听到你的话，一定会加害你。”王尼
说：“伯蔚等听到我的话，自己已经死了。”等到永嘉末年，何氏一家已经没有子孙留存在世
了。
臣司马光认为：何曾议论晋武帝苟且懒惰，只顾眼前利益，不为长远考虑，而预知天下
将要发生变乱，子孙一定会卷入这忧虑当中，多么英明！但是自己超越本分奢侈无度，使子
孙继承这坏毛病，最后因为骄傲奢侈而亡族，这英明又在哪里呢？再说身为宰相，知道自己
君主的过错，不忠告君主却在家私下议论，不是忠臣。
材料二：
御孙说：“节俭，是所有品德共有的；奢侈，是一切恶行中最大的。”共，就是同，是说
有德行的人都是从俭朴中培养出来的。俭朴就会减少欲望，君子少欲就不会被外物役使，就
可以正道直行。普通人少欲就能自我谨慎，节约费用，远离罪过，使家庭丰裕。所以说：俭
和德同时并存。奢侈就会有过多的欲求，君子欲求过多就会贪图富贵，走邪道招惹祸端。普
通人欲求过多就会贪求浪费，使家庭破败，使自身丧命，因此他们做官必然接受贿赂，住在
乡野必然成为盗贼。所以说：奢侈是最大的罪恶。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首宋词，完成 1516 题。
15．（3 分）B 【解析】A.“写暮春景物”错误。本词开头三句描写的是初春景物。C.“呼应
上片‘柳下桃蹊’”错误。与上片“东风暗换年华”相呼应。D.“以今衬昔”错，应是“以昔衬今”，
以过去的热闹反衬今日的凄凉、落寞。 故选 B。
16．（6 分）柳词：对当地人民的美好生活和官员政绩的赞美之情；希望获得赏识与重
用。（2 分）
秦词：年华逝去的惆怅之情。“絮翻蝶舞”“柳下桃蹊，乱分春色”，美丽的春色引起词人“芳
思交加”的惆怅之情；“东风暗换年华”道出词人心中又是一年春来到的光阴流逝之感。怀
旧之情。“金谷俊游”以下几句写的都是旧游时的欢愉之情。仕途失意的无奈。“重来”“兰
苑”旧地而“是事堪嗟”，且又“时见栖鸦”，词人的“归心”“暗随流水到天涯”，表明词人对仕途
的失意感慨至深。（4 分，答出两点即可）（其它答案言之成理也可）
【解析】秦词：
“正絮翻蝶舞，芳思交加。柳下桃蹊，乱分春色到人家”意思是正是柳絮翻飞蝴蝶翩舞，引得
春思缭乱交加。柳荫下桃花小径，乱纷纷将春色送到万户千家。写出美丽的春色引起词人“芳
思交加”的惆怅之情。“东风暗换年华”意思是春风吹拂暗暗换了年华。写出词人心中又是一
年春来到的光阴流逝之感。
“金谷俊游，铜驼巷陌，新晴细履平沙。长记误随车”意思是想昔日金谷胜游的园景，铜驼街
巷的繁华，趁新晴漫步在雨后平沙，写的都是旧游时的欢愉之情，表现了词人的怀旧之情。
“兰苑未空，行人渐老，重来是事堪嗟。烟暝酒旗斜。但倚楼极目，时见栖鸦。无奈归心，
暗随流水到天涯”意思是花园尚未凋残，游子却渐生霜发，重来旧地事事感慨吁嗟。暮霭里
一面酒旗斜挂。空倚楼纵目远眺，时而看见栖树归鸦。见此情景，我油然而生归隐之心，神
思已暗自随着流水奔到天涯。“重来”“兰苑”旧地而“是事堪嗟”，且又“时见栖鸦”，词人的“归
心”“暗随流水到天涯”，表明词人对仕途的失意感慨至深。
柳词：
这首词上片描写杭州的自然风光和都市的繁华，下片写西湖，展现杭州人民和平宁静的生活
景象，所以表达了对当地人民的美好生活和官员政绩的赞美之情。
“异日图将好景，归去凤池夸。”是这首词的结束语。凤池，即凤凰池，本是皇帝禁苑中的池
沼。“好景”二字，将如上所写和不及写的，尽数包拢。意谓当达官贵人们召还之日，合将好
景画成图本，献与朝廷，夸示于同僚，谓世间真存如此一人间仙境。这首词是写给当时任两
浙转运使的孙何的为赠献之作，所以表达了作者希望获得赏识与重用。
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）为国以礼，其言不让（2）纵一苇之所如，凌万顷之茫然
（3） 乾坤日夜浮”“老病有孤舟”
三 、 语 言 文 字 运 用 （ 20 分 ）
（一）语言文字运用（本题共 3 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成 18~20 题。
18．（3 分）喜闻乐见 如虎添翼 丰富多彩
19．（3 分）生动揭示了牧区贫困户致贫的原因，巧妙宣传了牧民最为关心的草场承包权延
长 30 年等政策，使贫困牧民真正从文艺中受惠（使贫困牧民真正受惠于文艺）。（改对一处 1
分，改对两处 3 分）
20．（3 分）D 【解析】“富脑袋”的引号作用是表特殊含义。
A.表引用；B.表特定称谓；C.表讽刺否定；D.表特殊含义。故选 D。
（二）语言文字运用（本题共 2 小题，11 分）
阅读下面的文字，完成 21~22 题。
21．（3 分）C 【解析】 前文说“我觉得我再也不愿意读你那些文字了”，下句应解释原因，
用“那些文字”衔接，排除 AB；
比较 CD 两项，C 项先说原因，再说结果，与上文衔接紧密，更符合逻辑，排除 D。
故选 C。
22．（4 分）运用对比手法，将山水美和平原美进行比较，以平原人的视角阐述了平原之
美，突出了“我”对家乡的喜爱之情；运用铺排手法，反复渲染平原之美，突出了“我”对家
乡的喜爱之情。 （每点 2 分）
23．（4 分）开头和结尾主要使用第一人称“我”，开头的“我”交代了观点表达和情感抒发的
对象，结尾的“我”便于抒发对平原的喜爱之情。中间交替使用第一人称“我”和第二人称
“你”“你们”，具有互动性，增强了对话意识。（每点 2 分，其它答案言之成理也可）
四、作文（60）
24．阅读下面的材料，根据要求写作。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料呈现了水流的几种状态，写作任务要求谈启示意义，也就是说要考生能从水流的状
态联想到为人的状态，可以选择一个或多个状态谈启示意义。“始终向前”可以启示我们目标
恒一、方向明确，每日精进有建树；“欢快奔流”告诉我们，应该保持乐观积极的心态，才能
抵抗生活中种种的困难；“遇阻绕行”可以启示我们圆融思维，处事从大处着眼，遇到解决不
了的问题时学会灵活变通；“路尽蓄势”可以启示我们慢慢积累，蓄势待发；“融入大海”可以
启示我们谈个体渺小，要融入集体。
行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：避让绕行，别样风景。接下来从为什
么的角度展开论述，一、人生之路，风雨交加，几多艰辛，我们若时时与阻碍一直纠缠，便
会轻易耗费掉生命原有的激情与自信。二、暂时的避让和绕行，恰恰是一种在黑暗中追寻光
明、于无尽深渊处追求希望的智慧。三、绕道而行，并非怯懦地逃避困难，而是说我们应该
有“条条大道通罗马”的彻悟，依靠积极变通的智慧与矢志不渝的信念收获别样风景。
立意：
1.始终向前，永不止息。
2.遇阻转弯，另辟蹊径再前行。
3.个体的力量总是渺小，融入群体方能翻滚美丽的浪花。