!nd'#$!e%j&c'#n()*+,
!#$%&'(%$%&'%$%()*+#*,-)..$/-1x|!:z./3!01#lu1:_ 0123tc}~lu23%!lut4-!tdx|1x |#!l:nopDn$B%13# 5,%1!%1#<16!1td !#$! 7-8!Wd9:#1c9:;<=>?@A1 #)!#!$%&'()*+,-./01234$56$76896:! ;<=>?@#!lu12Btn#dlu:zvwxyz!s;<= %)ABCD!EF!(%*G-H!; (RSTUVF!WCMXY!EL6#:Z[<\!]^#1B-!'HI#Jt;<=>?KCO &)$Z_`F!a.bZ[c!;defg#hi#+$i!$Z(j#+$ik#LM1!n{bx|N1dOtPj1#'HtLM1! 1iQ!1RS_`!t1#1bt1! %&'()*%+&#clu1dO#lun(x|\B!2TUn(:V!c1Pj '#()*+!,-%(.-$#&IW# *+/012$34#'(-%z1td7-8!1Bt71BX#sB< 56'&YZ[\]!_+, lm:nopDqrs1tluvwxyz1{bx|!nx|}~$%x|qEFXY1!`nx|zai1b1Vc2d%# %1#tl:qn3e!1Jzvwxy{b:z!tef!g%%&!:nzthi!Y x|\$B%#lu}~cB1t:B?XYqEF!: |1 n:<1&nt1%x|!1:nop1#lu1qtLM17x|!1eft:! _!%1#nx|1_t1%c!t%1!A!:r&!ts1!tt1#hf#hf5,cefdetP 1!t1#nx|tj1#n!nx|c}j1!tnfC71Ouv}~1#}~1tcwx3I ~1x|d#nx|etj!u1tW1!dy7Czj^{1$|#}^{~wx!wxuv1c#: 1#z1o6!:3!$%1L4!~F t:z!nx|t%XY1#1\ec#nCt7x|o1*# _`#N!1x|!:!(/~)vwz*+, F!dt1_#1!1!567& 1\!t1&1!tO\1&XYg%$%c7_!/m%!#xy x|q#i!tVi!em#$!X :!t1x|#t:zvwxyz!e1!~%!t.!Xci1m# nx|o1iO!#nlx1ie%j!z\zCcq1dI{x_-8 !t:_<1#z11t1!tIm#$%gc1_!;mnF! !!!##$%#$$#!!!#%$%#$$# {#{QQABSY6QoggAQBIAAAgCUwHACgGQkACCAAoOABAAoAABgQFABAA=}#} 书 u/!g%'yq!t1#%n1tz-- d<1d#t:z <1!td(1c6c1xy_!1.!t/01!123!<4h'*5.# td(c; :1Gd,#YK#Nk7$A-t(>d1?@#lA!BoC-- %$~%$3N%16dMYz1z#X+D1\E##vU9QEF!GluHI!JK!\LMN# tz1!b<1f!JB1#)*!:9&2q!(Ot:!PQQRST!UVi +,!#t)b!FH#jRWXY!ZN:[Z[#Fq(Y3l&$:9%\]Y^o.%l89 (/)+,(%\]tno1!Y:Y##(Z_RPd&$)&+! #,$&# /8956':;<=1>?@&ABC1'DE&Yl1`/% -,FGHI'JK'LMNOPQRSLF1TUV'.TW(% dy!lu1ab! *,HX)YTZ[\]^V_`ab$cdeNf_`g1hi% MRFiEq!D1c`jXq# .,jklm$TWnopeNqr1hi$sto^Qu_4svw% -- /,mY1Txyz{|}~$Rubm% &klR$m%dn#loVp!q:ErEs!HdYu %,56'$/89'.T(1>?oBC1'DE&&# 6#lgtuv&w;;xdyz{!kY1|!()&:(}~ -,'.T(EmY\m1,\]$:lmcU1'T w!tRqYu!n9k#;1B~E]nR W(% ::o--lRu!R[%!?lc%%q! *,'.T(bvI'(eN:g$Ez{41\]% &Bu:Y# .,'.T('(nE1$o^LF1_4s&$o^LF1s (!BddR:Y|<:#%AA~E1B! vw% Ru&$(H#%ld!C#&NZ[2 /,'.T(EL\]$E1$E1$;E v!Z[2AY!%!RR:#l:! g1% nR&$#% &,56')567<=$/8oBC1'DE&&# !!#! -,bmY\$T1$:%(IlRdVOtddRlmk(lmkn *,\1EmY)Td@&l1^%1!lmvYq!vYRP#l]zYudZ[W .,'uo()4VmYF1T$NfT1a%!d!tYqlk1!U1-- /,56nf91$nTWv9\~1%%Edq!QYu<1!HY#& (,>56<=$m\'TW(1%(&#njd'!!RYudV#/0QH-R: 7#()*+,-%&.-$#%!-:Yu<#%ER&$--t+521#% *+/012$34+'0-%$tl1000%(`R!#:!lv(Vo 56'&d!l2v:-123*<4h'*5.1!n1.!< #+$n911#1# d!#1z$#(C/\)5.+, !!!#&$%#$$#!!!#($%#$$# {#{QQABSY6QoggAQBIAAAgCUwHACgGQkACCAAoOABAAoAABgQFABAA=}#} 567&*,()*N+,'-./(101$2b3F14567I1z8T9$E #,$^V:#7; j(2cYuHA1!HA1!HAZ[.,b'BCDEFGHIJ$KKLLGMNOq(9$'KKLL('B( 0$h%(:t(U:%1db #HA/Qkb1G-!OY1#/,b']1*-./+^_`(9$'-./(a1E)1bcd$ --Fe1/fg)hiIjLklmmnn1opq1rsV% o!I1Z[!:uzY#no<1,/89:;<=@tufv1&A$oBC1'DE&&# 1#!1d9!:t!(<#:!(HY-,RwVxyJ)z{|}$Z'~f9wV1)) :%89#n)1m>$|f'(1m>% : 2#(dXHG-!q!O(:#$%!&g26##1$()I)1% ('e!k(#1)!<$*+,%F-#(.,#'FU$d'B(ccR$9/)@ :.(!,(/.d01G-!dme#W,#FU$m>(()1 2!(2'%1W#:34#dD1F5k167o!Ot/,.n$'L1($1E( HY%189!89jk#o)1&,())uHq'($fu1m>% ?(b.m($&Ab.m1% Y>?:<#!H[$s%1Z[?!Y11&# s@`(YAB!(CDEAB!CAB#(tdBdRm&F6-.'/()*&2&# g!<`GR 1HI:0(NJ1BK:L!o1M*+/01$343'#%-% :c)<#Y3b#r#s!t!u!vz|!/#wp)xyz%{+/ dNhOq!WPQ1R!S'1B!W$T1UV!WX1|!j}# YU!OdZZ[\]^!Oh_`:Y1ab!Oz:ccd~!!!#T/!/!# !! 1B#,!T#,&$!<],,!,,# (n&mYHdqefg#(m!Z[d!h%DqZZ%!/N.%I&$2Y!\2#%,! .:!:i1!&?tjk*1! o--F#(!&$/%a(` nj!(&nG-(!1#x(x(yaJ`&v#r&$l (C/pl)q!+,x!voB/%T!)q+# ! +,/89:;<=1&A$oBC1'DE&&#!2#rw!r~! -,'R('1'($E^V$?,o#r!`d/%##q!Cg# !EVf?##$$%&'%!]2# !!!#+$%#$$#!!!#1$%#$$# {#{QQABSY6QoggAQBIAAAgCUwHACgGQkACCAAoOABAAoAABgQFABAA=}#} zt!r!F!!Tr#A!'<7!#8R!9S#:;#F]W?@!+ #!T#P!r!r!!#AB#,CDyEF!GHI# #w!!TDZz!!hH#!!C!12#@!JK#$((#$,)!(c)#LM#%56!5NB3O6# #rx!]dX!A!1X#!#&,/89Z1>?@A$oBC1'DE&&# #rz!C&$l!#%X{N#.w!X-,I-$'L':(2I9N1$'(2:% ! *,'('($a)F$(h5N% #.@!y#j##6z%# !!!!.,FK1U9}i1Nm$q${_% (C/)r{+, /,'(2K(m$F9hX1% 12#!!!'&# 3,m&N$=>K-I:41##(,N$,1-nl!.b:INko/ $9'#&$o&%&&#&A%1&# a-(*`.x(/x(y45#XX,-%#.-$2&# a#+,{/8m1&%#&$%2&# 2,/89m!1:;<=1?$oBC1'DE&&###-.m1'6666666$6666666(ad -,$)V'_%&$,&'(%$dxsoxso$fo1^% *,$)d)e1$'?(?/c%%#--.m$1-$'6666666$6666666( .,$1o$'So({oo%$fF1cc$e)1% /,$$$'(% FFq!#$%&'(q&#b-!.6-.m$'6666666$6666666( #$,/89N;<=1>?$oBC1'DE&&# $1$'1$m@9 -,)*o+,~-.$/H0$1_,234$56o]$jg7 'Y$1N$f9rY1@ 8$9-:% % *,)*; JWBCsDE%(#9-.m$'666666$666666$666666($ .,)*FG5$HI)*1JKLMNOPQRS1TU$bV\W9'FO';1&m$V/U1% GX#Y%6789:;<=>?,-%(.-$#%&# /,KFZ$B[I)*\1T]^f$K+I1_`aT$a3$#1,/821?$N1'DE&&# `bbI%-,V66&'Q$ ! ##,mc1de4()!%3&#*,!D!D&1 ##-.$%(#!! fghi(qjdkFlNmn&.,$7o&. %#*o?op$sqrst'u$Tv$wxydz{%(&#!! /,x#Ax#&o#$oi$, #%,v$)*o|}~1xi^%(&#!! #0,/8c1v%}8$&1'DE&&# 7#)*+,-%%.-$2&# #'()i*)$+,-.% *+/0Z$34#&'#(-% 012%345.$/01$F2B% @#%34$.5d$678% !d!d!#mj!#$##!`%&#'P()$*!&9:;$<=>?% +,-./01#[2d3456%!N4.-,#$%&*,%&$#6666.,%#$&6666/,#%$& !!!#0$%#$$#!!!#3$%#$$# {#{QQABSY6QoggAQBIAAAgCUwHACgGQkACCAAoOABAAoAABgQFABAA=}#} #3,/8Sm$Na@11'DE&&#%#,/8bmt<{1!$&1'DE&&# -,ABCDEF$GHIJKL-,N@nu1ET_$a'vwI$;mxyz% *,5$MN2$Oo$;P*,;mxyz1ET_$a'vwI$N@nu% .,QFRN$SSTU.,a'vwI$T_;mxyz$N@nu% /,a'vwI$T_N@nu$;mxyz% /,VW$XY: 7#!2a,-%%.-$3&# #2,/8Sa1bcZ'[\$(&(:1'DE&&# *+/012$34%%'%&-% -,]E^_`E$4aIbc $jQkZlq%n66#661mn8!:ooRp:dkd *,do= 1qrz!e:66$66zsbYB1jQS##qjQ> .,e$BUm$Ef:0 1t!d##jQSujQvt!t#:w>xy /,K$ghioj zq1M!z{|!jQ!F:\}9 @AB(CDE#(&#d!jQ~!jQ# '#!2a!,-%%.-$1&#IjQ>td1\!2td66%661\! *+/012$34%$'%#-%66&66#>q!.jQ>-'!)*%% P$jd%!d+tQR!Q1Q!m#g1jQ>!p%1>!X%1$6!zB Q1Q#sS)X+!:Q#1#dtm6DJZ>]!BY$kj%d# :$e't$Q9/JITz(%%,bmc{&14!%(&# U$Q'tV$1xygg<#(66,N2%&,HX|}%~p$d'%$(V-1Xk$ (+k0%rvW~Hg{$j%(&# W$XY$%ZU9C?[Tz(U1\e]^_ FGH1$&# `!4ab$qcZU9?ed!:[P$yde#d %(,*+/0156$%1$&# >f!,/t1!dQ&y#dg!P$1hH 56'&$$<%$!g2%!$K$tz $i%Q1Bo# {1Vc!L#D!l$%# %$,mc1N!E$/8b&1'DE&&# !I$Ot# -,XklmNcdNq$'^+Enop$:q1qof$r 567&*oU!%$#3#U7$Kn2&AAU!{ q1oq%##)07#%$#+#%$#3#1*oU!lU$KnA##0$$ *,XklmNcdNq$'^+Enop$rq1oq$:#3$$!3&$$$Y+$$$d#1# q1qof%VmH1'X-'Hq$dI56$V'l$aBI( .,XklmsNq$'^+Enop$rq1oq$:q-'% 1qof%&Ow$C{$CW$-,o$o,o /,XklmsNq$'^+Enop$:q1qof$\LF,o3$$2% rq1oq% !!!#2$%#$$#!!!##$$%#$$# {#{QQABSY6QoggAQBIAAAgCUwHACgGQkACCAAoOABAAoAABgQFABAA=}#} 语文参考答案 1．（3分）C【解析】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。A项，“只有公婆儿媳四个 人的家”错，根据材料一第一段“我们普通所谓大家庭和小家庭的差别决不是在大小上， 不是在这社群所包括的人数上，而是在结构上”可知，“小家庭”的判断标准重在结构， 而不在人数。B项，因果倒置。材料一第二段说“学校、国家这些社群并不是暂时，因为 它们所具的功能是长期性的”，可知“长期性功能”是原因。D项，“直至把媳妇女婿全集 合在其中”错，根据材料一第四段“中国的家扩大的路线是单系的，就是只包括父系这一 方面”可知，中国家庭不能同时包含媳妇和女婿。故选C。 2．（3分）D【解析】本题考查学生理解文章重要概念含义的能力。D项，“夫妻关系是临时 性的”错，根据材料一最后一段“夫妇成了配轴。配轴虽则和主轴一样并不是临时性的” 可知，夫妻关系并不是临时性的。故选D。 3．（3分）C【解析】本题考查学生根据文章内容进行判断推理的能力。C项，原文是“一 直延续到近代中国人的家训中”不是“到近代成为中国人的家训”。故选C。 4．（4分）同：都赋有生育之外其他的功能。如经济的，感情的，两性的合作等。（1分） 异：西洋家庭是团体性社群，中国家庭无严格的团体界限。西洋家庭一般是临时的， 中国的家必须是绵续的。西洋家庭的主轴是夫妻，中国家庭的主轴是父子、婆媳。西 方家庭由技术革命和立法创造、规划并不断更新，中国家庭呈现一种由意识形态和政治威 慑力推动和模塑的持久的农村社区常态。（每点1分，任答三点，共3分） 【解析】本题考查学生分析和概括文章内容的能力。相同点：依据材料一第三段中提到，“但 是在任何文化中，家庭这社群总是赋有生育之外其他的功能……在它形成伊始，以及儿女 长成之后，有一段期间只是夫妇的结合。夫妇之间固然经营着经济的，感情的，两性的合 作……”，据此可概括为：都赋有生育之外其他的功能。如经济的，感情的，两性的合作 等。不同点：依据材料一第四段“在西洋，家庭是团体性的社群。可是在中国乡土社会中， 家并没有严格的团体界限……”可概括为：西洋家庭是团体性社群，中国家庭无严格的团 体界限。依据材料一第五段“这个基本社群决不能像西洋的家庭一般是临时的。家必须是 绵续的”可概括为：西洋家庭一般是临时的，中国的家必须是绵续的。依据材料一最后一 段“在西洋家庭团体中，夫妇是主轴，夫妇共同经营生育事务，子女在这团体中是配角…… 我们的家既是个绵续性的事业社群，它的主轴是在父子之间，在婆媳之间”可概括为：西 洋家庭的主轴是夫妻，中国家庭的主轴是父子、婆媳。依据材料二第二段“于是在中国历 语文XG参考答案第1页（共8页） {#{QQABSY6QoggAQBIAAAgCUwHACgGQkACCAAoOABAAoAABgQFABAA=}#} 史上我们总是看到与西方社会近现代进程的文化上的差异，即不是由一种技术的革命和立 法创造了和规划了不断更新的社会结构，而总是呈现一种由意识形态和政治威慑力推动和 模塑的持久的农村社区常态”可概括为：西方家庭由技术革命和立法创造、规划并不断更 新，中国家庭呈现一种由意识形态和政治威慑力推动和模塑的持久的农村社区常态。 5．（3分）C【解析】A项，参考课文中“我”去跟“新媳妇”借被子那部分情节可知表述 正确。B项，考生可能认为“用铅笔盒证明自己的尊严”显得不“高大上”，但作者的确是 这样写的：“她只是一心一意地想：赶快走回去，明天理直气壮地去上学，理直气壮地打 开书包，把‘它’摆在桌上。”C项，“我”“磕磕绊绊”是因为小通讯员身负重伤的事实令 “我”精神上受到极大的冲击，表现了“我”的极大震惊与极大悲痛。故选C。 6．（3分）D【解析】“主要目的是表现战争年代的艰苦”错。“两个干硬的馒头”，客观上有 表现战争时期的生活艰苦的作用，但主要目的是表现通讯员的淳朴、善良，以及“我”的 感念、痛惜。故选D。 7．（6分）有线索作用。绣有百合花的被子串联了借被子、还被子、盖被子等情节，铅笔盒 串联了香雪盼铅笔盒、换铅笔盒、赏铅笔盒等情节。有象征意义。百合花象征小说人物 纯洁的心灵及人物间淳朴的感情，铅笔盒象征了知识与现代文明。增加小说艺术效果。 百合花增加了小说的诗意美，铅笔盒增加了小说的时代感与生活气息。 8．（3分）妻子固请种粳B乃使二顷五十亩种秫D五十亩种粳/岁终/会郡遣督邮至F县吏请曰 【解析】本题考查断句能力。此句大意：妻子、儿子坚持要求种粮食，于是下令二顷五十 亩的田地种高粱，五十亩种粮食。年终，恰逢州郡派督邮（官职名）到彭泽县，下属请示 陶渊明说。 9．（3分）D【解析】本题考查识记和理解文化常识的能力。D项，“谥号，……后人评定其 生平事迹并给予褒奖”理解错误，因为“谥号是人死之后，后人给予评价的文字”，其中 “评价”或褒或贬，并不只有“褒奖”，故此项理解片面了。故选D。 10．（3分）D【解析】本题考查对文本内容的理解和分析能力。D项，“郡将就用头上的葛 巾筛酒”理解错误，依据原文“郡将尝候之，值其酿熟，取头上葛巾漉酒，漉毕，还复 著之”分析可知，语意是“郡将（官职名）曾经来拜访他，正赶上他酿的酒糟熟了，陶 渊明就用头上的葛巾筛酒，筛完，又把头巾扎在头上”，应为“陶渊明就用头上的葛巾筛 酒”，故此项张冠李戴。故选D。 11．（8分）翻译： （1）（4分）（陶渊明）曾作《五柳先生传》介绍自己的情形（自嘲，自比），当时的人称 该书（文）是他真实情况的记录。 语文XG参考答案第2页（共8页） {#{QQABSY6QoggAQBIAAAgCUwHACgGQkACCAAoOABAAoAABgQFABAA=}#} （2）（4分）陶渊明不懂音律，却保存了一张无弦琴，每次喝酒到适意（高兴）时，就抚 弄一番寄托自己的心意。 【解析】本题考查翻译文言文句子的能力。 （1）重要采分点：谓：认为。自况：自嘲，自比。（采分点错1处扣1分，其余酌情） （2）重要采分点：适：高兴，满足，畅快。辄：总是，就。（采分点错1处扣1分，其余 酌情） 12．（4分）个性原因：陶渊明任性率真，清高自负；不堪官场，对应酬檀道济无兴趣；道 不同，不相为谋。现实原因：官场不是檀道济所说的开明盛世，所以自称不是贤明之 人。价值观原因：陶渊明不慕名利，坚守气节，故不受馈赠。（答对1点得2分，答对 2点得4分） 【解析】本题考查概括文本内容的能力。也考查考生探究问题的能力。题干要求考生“结 合文章，简单说说陶渊明不与檀道济交往的可能原因”，探究原因题，一般可从内因和外 因两方面着手。（1）从内因看，即陶渊明个人的性格特点看，原文有“颖脱不群，任真 自得”，意为“聪颖洒脱，卓尔不群，任性率真，清高自负”，故和檀道交往会违背陶渊 明的本性，考生可概括为“个性使然”。（2）从外因看，从檀道济和陶渊明所说的“贤者 处世，天下无道则隐，有道则至。今子生文明之世，奈何自苦如此？”分析可知，“贤者 处世，天下无道则隐，有道则至”是陶渊明所认可的为官之道，但不认可“今子生文明 之世，奈何自苦如此”之观点，恰恰相反，正因为所处之世不是“文明之世”，才有陶渊 明对檀道济的敬而远之，才有“麾而去之”的举动。答案不唯一，考生可根据对文本内 容的理解，言之成理即可。 13．（3分）D【解析】本题考查学生分析理解和赏析诗歌内容及艺术特色的能力。D．“写 出词人对功名事业的淡漠”错误。主要表现词人对时事的伤感。词写到这里，陡然转折， 用“今如许”三字提出问题：现在又怎样呢？这转折一问，问得很好，感慨苍茫，意味 深厚。南渡之后，国势日衰，词人将大半生目击心伤的国事，全含在这一问句。故选D。 14．（6分）苏词借古伤己。通过描写“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的细节，表现周瑜才能卓 越、年少立功，反衬自己早生华发、功业无成。戴词借古讽今。用对偶、比喻、夸张 等手法再现周瑜火烧曹营的场景，战争场面宏大激烈，反衬南宋朝廷的军事不振、国势 衰颓。 【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。苏词写出长江中赤壁之战的战 场，缅怀赤壁之战的英雄周瑜，表现了周瑜才能卓著、年少建功。细节描写“谈笑间……” 表现周瑜的卓越功绩。再联系“多情应笑我，早生华发”分析，写赤壁之战和周瑜是反 衬自己早生华发、功业无成，怀古伤己。戴词，“万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒”两 语文XG参考答案第3页（共8页） {#{QQABSY6QoggAQBIAAAgCUwHACgGQkACCAAoOABAAoAABgQFABAA=}#} 句，用对偶句，把战争场面表现得淋漓尽致，生动、贴切地描绘出吴、蜀联军的高昂士 气，写出火攻曹军时的翻江倒海之势。“卷长波、一鼓困曹瞒”刻画出波澜壮阔的中流水 战，气势磅礴，传神地描绘出曹军崩溃之快，周瑜取胜之速，表现了战争场面都宏大激 烈。用“今如许”三字提出问题：现在又怎样呢？这转折一问，感慨苍茫，意味深厚。 千古风流人物，也随着滚滚东流的长江而流逝了，现在又有谁能收拾残破的山河啊。词 人向道旁杨柳发问：问道旁杨柳在为谁生春，为谁摇动金色的柳条。言下之意：自己感 时伤世，无心观赏“春风杨柳万千条”的美景了。以无心观赏美景抒写词人的时代感伤， 借古讽今。 15．（9分） （1）明明如月，何时可掇。 （2）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 （3）佛狸祠下，一片神鸦社鼓。 （4）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 （易错字：掇、啸、渚、狸、鸦、觅、凄） 16．（3分）B【解析】悯然：忧郁的样子。 17．（3分）D【解析】本题要求选出“诗句所描写的景色依时序排列，恰当的一项”，实际 上考查学生对诗句内容的理解。句根据“迟日未能销野雪”判断为初春（迟日：指春 日）；句根据“西风”“人比黄花瘦”判断为秋（黄花：菊花。秋菊）；句根据“小荷 翻，榴花开”判断为夏（夏荷）；句根据“六出飞花”“青竹变琼枝”判断为冬（六出： 六个角，指雪花）。故选D。 18．（3分）A【解析】本题考查学生对文言词活用中的使动用法现象的理解能力。A项，栗： 使……颤栗；惊：使……惊惧。B项，粪土：意动用法，把……视如粪土。C项，奇：意 动用法，认为……奇特。宾客：名词作动词，意动用法，以其父为宾客。D项，南：名词 作状语，向南。故选A。 19．（3分）A【解析】本题考查理解诗句和识别常用修辞手法的能力。“譬如朝露”用比喻： “人生譬如朝露”。A项用比喻，以兜鍪喻斗笠，以铠甲喻蓑衣。B，丝竹：借代乐器。C， 拟人：雁是“旧时相识”。D，互文。故选。 20．（3分）C【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有两处错误：搭配不当， “安全”与“发生”不能搭配，在“安全”后加“事件”与谓语“发生”搭配；句式 杂糅，“之所以”“原因”“由于”功能重复（或结构混乱），删掉“之所以”“由于”。A、 D最后两个分句语序不当，按逻辑应该是“该监管才去监管”，才有“想监管”，所以，应 改为“该监管的不监管，想监管的监管不了”。故选C。 语文XG参考答案第4页（共8页） {#{QQABSY6QoggAQBIAAAgCUwHACgGQkACCAAoOABAAoAABgQFABAA=}#} 21．（3分）C【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。从语意逻辑来看，“最关 心孩子健康”是原因，应在前，“最有动力行使监督权”是结果，应在后，可排除AD； 为了使表达更严密，“关心孩子健康”和“行使监督权”中间不宜插入其他句子，“从一 定程度上说”对其他两句的内容有限制作用，应放在句首，可排除B。故选C。 22．（4分）示例：耳熟能详潜移默化持之以恒一蹴而就。（每空1分，其他 正确答案也可得分） 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。语境强调人们因听得多所以对公益广告语 很清楚，故用“耳熟能详”。“耳熟能详”指听得多了，能够很清楚、很详细地复述出来。 语境强调公益广告影响人们树立正确价值观，属于文化影响人的特点，在不知不觉中 起作用，故用“潜移默化”。“潜移默化”指人的思想或品性受到环境或别人的影响、感 化，不知不觉地起了变化。语境强调加强劳动教育不是一下子就完成的，需要我们不 断地坚持，故用“持之以恒”。“持之以恒”，长久地坚持下去。语境强调加强劳动教育 不是轻而易举，一下子就成功的。故用“一蹴而就”。“一蹴而就”，踏一步就成功。比喻 事情轻而易举，一下子就成功。 23．（4分）示例：科学设计课内外劳动项目，合理规定劳动时间。根据不同年龄阶段学 生的特点和需求，开设劳动实践课程。设置劳动教育成果展示，展示学生学到的日常 生活劳动技能。利用社会资源，借助社会劳动教育基地等联合开发校外劳动教育课程。 （两条4分，合理即可得分） 【解析】本题考查学生语言表达得体之拟写意见的能力。根据材料第二段“就学校教育来 说，要将劳动教育列入必修课”可提出“科学设计课内外劳动项目，合理规定劳动时间” 的意见。根据材料第二段“根据不同学校、不同年龄段编制详细的劳动教育大纲”可提 出“根据不同年龄阶段学生的特点和需求，开设劳动实践课程”的意见。根据材料第二 段“编印不同的教材体系，制定不同的考核办法”可提出“设置劳动教育成果展示，展 示学生学到的日常生活劳动技能”的意见。 24．（60分）例文： 节约粮食，杜绝浪费 各位同学： 大家好。今天我发言的题目是“节约粮食，杜绝浪费”。 我国是一个以农业为主的大国，农业自然是我国的支柱产业，谈到农业，多数人会 想到我国粮食问题。随着我国人口急速增加，粮食产量逐年下降的趋势来看，粮食问题 早已不是个新话题了，“节约粮食”更是我们从小便熟知的字眼，从古人“锄禾日当午”， 直到现在人们统计的精确数字，无一不表明粮食的来之不易。从播种至收割多少道程序， 多少辛苦汗水，多少双饥饿的眼睛在渴望…… 语文XG参考答案第5页（共8页） {#{QQABSY6QoggAQBIAAAgCUwHACgGQkACCAAoOABAAoAABgQFABAA=}#}