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语文参考答案及解析
题号
1 2 3 6 7 10 11 12 15
答案
C B D C D BCD D C D
整卷命题说明
:
本套试卷在命题形式上 以 年新课标 卷为主 参考了新课标 卷的部分题型 在材料的选择性
, 2023 , 。
上 一是注重思想性 人文性 新颖性 二是注重和教材相关内容的衔接 总之 整套试卷在保持全国卷风格
, 、 、 , 。 ,
的基础上 力求有所创新 即选材角度求新 命题形式求新 答案设置注重理解概括 力避模式套路
, , , , , 。
【解析】原文表述为 只有努力构建乡村文化共同体 以多个文化主体汇聚乡村文化共建力量 创造乡
1.C “ , ,
村文化生活 加大传承和创造力度 建立文化自尊和自信 才能延续农耕文明的火种 选项误把必要条
, , , ”。
件混淆为充分条件
。
【命题意图】考查考生对文章内容的筛选 概括 辨析能力
、 、 。
【解析】原文的相关表述为 以公共文化融入现代文明 坚持把社会效益放在首位 社会效益与经济效
2.B “ , ,
益相统一 打造一批如 文化礼堂 乡村旅游 叠加共生的文化新产品 带动农耕文明以物态形式实现现
, ‘ + ’ ,
代表达 项的推理过于绝对
”。B 。
【命题意图】考查考生筛选和整合文中重要信息 依据重要信息进行推断的能力
, 。
【解析】材料一有三个分论点 乡村文化共同体是乡村社会的文化性联结 乡村文化共同体促进
3.D : ;
乡村振兴的重要意义 构建乡村文化共同体的具体路径 项可作分论点 的论据 两项可作分
; 。A ,B、C
论点 的论据 项无中生有
。D 。
【命题意图】考查考生分析辨别论点 论据及论证方法的能力
、 。
分 【答案】 论证方法 采用道理论证 或 引用论证 如第二段举了滕尼斯在 共同体与社会 纯
4.(4 ) : ( “ ”), 《 ———
粹社会学的基本概念 一书中的观点 采用举例论证 如第五段列举 乡村图书馆 文化礼堂 文化建筑 乡
》 ; , “ 、 、 、
村文化馆 等事例 论证了积极探寻乡村文化的现代表达 论证结构 材料一 总 分 结构 第一段阐
” , 。 : “ — ” ,
述构建乡村文化共同体意义 提出论点 第二段解释概念 第三段阐明意义 第四 五两段阐明路径措施
, , , , 、 ,
结构严谨 也可从 递进结构 答 每点 分 共 分 意思对即可
。( “ ” )( 2 , 4 , )
【解析】文章的论证特点应从 论点的提出 论据的选择 论证方法的运用 论证的结构 等方面回答
“ ”“ ”“ ”“ ” 。
【命题意图】考查考生对议论文论点 论据 论证方法及论证思路的分析把握能力
、 、 。
分 【答案】示例 思想上要做转变 政策上要支持 要做规划领航 要有人才培养保障 要有
5.(6 ) : ; ; ; ;
物质建设支持 要有相应的制度做保障 每点 分 共 分 答出 点即可
; 。( 2 , 6 , 3 )
【解析】本题是让学生立足于材料二阅读 先回答 未来乡村的模样 再据文本提示 提出建议
, “ ”, , 。
【命题意图】考查考生整合文中的重要信息的能力 以文本提示为基础 结合自己对文本的整体把握 开
。 , ,
放性回答问题
。
【解析】 我 怀着对男孩的同情 对壮叔的嫌怨 愤然离开了壮叔的包子铺 错误 从文章后面的内
6.C “‘ ’ , , ” 。
容来看 我 选择离开包子铺去南方打工与我对壮叔的态度并没有因果关系 选项表述强加因果
,“ ” , 。
【命题意图】考查考生理解文学作品内容的能力
。
【解析】文中没有对壮叔进行肖像描写
7.D 。
高三语文参考答案 第 页(共 页)
1 6
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【命题意图】考查对小说艺术特色的鉴赏能力
。
分 【答案】 我 勤劳 能干 高考结束后 我 就去了王镇壮叔的包子铺打工 挑水 劈柴 扫地 关
8.(4 ) “ ” , 。 ,“ ” , 、 、 、
启店门 后来就揉面 做馅 包卷 蒸包子了 我 心思细腻 善于观察 由文章第 段的 我在包子铺
, 、 、 、 。“ ” , 。 “
前看见一个小男孩 那男孩八九岁的样子 头发稍微偏长 一件特旧的棉袄上少了两粒扣子 很安静地
。 , , ”“
站在包子铺前 不跟任何人说话 只是看着蒸笼里冒着热气的包子 像买包子 又不像买包子 每出一笼
, , ”“ , 。
热乎乎的包子 男孩的脸色就很快改变一下 变得好看一些 可见 我 心思细腻 善于观察 正是基于此
, , ” “ ” , ; ,
才有了下文对小男孩的多次描写 我 心地善良 对弱者给予深切的同情 文中 帅小伙的故事还没
。“ ” , 。 “
有讲完 我已泪流满面 只要站在包子铺前的男孩女孩 我都会送他们两个包子 我要让他们的舌尖真正
, ”“ , ,
感受包子的香味 这些心理活动和想法 都体现了 我 的善良和对弱势群体的深切同情 每点 分 答
。” , “ ” 。( 2 ,
出两点 意思对即可
, )
【解析】 我 作为文中事件的亲历者 也是本文的线索人物 结合文章内容不难看出 我 是一个勤劳
“ ” , 。 :“ ” 、
能干的小伙子 高考结束后 我 就去了王镇壮叔的包子铺打工 挑水 劈柴 扫地 关启店门 后来就揉
, ,“ ” , 、 、 、 ,
面 做馅 包卷 蒸包子了 从文章第 段不难看出 我 心思细腻 善于观察 写 我在包子铺前看见一个
、 、 、 。 “ ” , 。 “
小男孩 那男孩八九岁的样子 头发稍微偏长 穿在身上的一件特旧的棉袄上少了两粒扣子 扣得不是
。 , 。 ,
很紧 男孩很安静地站在包子铺前 不跟任何人说话 只是看着蒸笼里冒着热气的包子 看样子 男孩
…… , , 。 ,
像买包子 又不像买包子 每出一笼热乎乎的包子 男孩的脸色就很快改变一下 变得好看一些 正是基
, 。 , , 。”
于 我 的细腻和善于观察 才有了下文对小男孩的多次描写 结尾处小帅哥的话让我泪流满面 表现了
“ ” , 。 ,
我 心地善良 我私藏了一个想法 不管壮叔同意不同意 往后 只要站在包子铺前的男孩女孩 我都会
“ ” ,“ , , , ,
送他们两个包子 我要让他们的舌尖 真正感受包子的香味 这些心理活动和想法都体现了我的善良及
。 , 。”
对弱者的同情
。
【命题意图】考查分析概括文学作品中人物形象的能力
。
分 【答案】 小说以 包子的香味 为线索 将十年前后的故事巧妙地串在一起 男孩在 包子的香味
9.(6 ) “ ” , , “ ”
中出场 由 包子的香味 引出了他的身世遭遇 使情节显得集中而完整 以 包子的香味 为核心安排
, “ ” , 。 “ ”
内容 突出了 我 的善良 正 直 同 时 包 子 的 香 味 象 征 着 艰 辛 贫 穷 的 童 年 也 象 征 着 一 家 人 的 艰 难 相
, “ ” 、 , “ ” 、 ,
守 互相牵挂 有利于表现男孩的形象 从主题上看 小说结尾 我 想让站在包子铺前的孩子真正感受
、 , 。 , “ ”
到 包子的香味 是对男孩身世遭遇的一种回应 是一种对善良 温情的期待和呼唤 进一步彰显了主题
“ ”, , 、 , 。
每点 分 共 分 意思对即可
( 2 , 6 , )
【解析】从情节结构安排的角度看 小说是围绕 包子的香味 来讲述故事的 它是行文的线索 将十年前
, “ ” , ,
后的故事巧妙地串在一起 从人物形象塑造的角度看 包子的香味 象征着艰辛 贫穷的童年 也象征着
; ,“ ” 、 ,
一家人的艰难相守 互相牵挂 有利于表现男孩的形象 从主题的角度看 小说结尾 我 想让站在包子铺
、 , ; , “ ”
前的孩子真正感受到 包子的香味 是对男孩身世遭遇的一种回应 是一种对善良 温情的期待和呼唤
“ ”, , 、 。
【命题意图】考查考生探讨作品的艺术构思的能力及对作品主题的理解能力
。
【解析】这句话的意思是 不察明他的内心而怀疑他的行迹 是不能这么做的 没有罪 如果指认他
10.BCD “ , , ,
为奸邪又再次更改 则 前后构成假设复句 故 两处断开 无罪 和后面 若指为奸邪 又构成假
”。“ ” , B、C ,“ ” “ ”
设关系 故 处断开 选对一处得 分 共 分 选四处及以上不得分
, D 。( 1 , 3 , )
【命题意图】考查考生文言文断句的能力
。
【解析】 古代皇帝对贡献卓著的在职官吏加封官爵 错 应该是 古代皇帝对贡献卓著的已故官吏加
11.D “ ” , “
封
”。
【命题意图】考查识记理解常见的古代文化常识和文言实词的能力
。
【解析】 先后逃窜到袁州 郴州 错误 文中 窜袁州 的 窜 是 流放 放逐 之意
12.C “ 、 ” 。 “ ” “ ” “ 、 ” 。
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