语 文
注意事项
考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求
1．本试卷共 8 页，满分 150 分，考试时间为 150 分钟。考试结束后，请将答题卷交回。
2．答题前，请您务必将自己的姓名、准考证号、座位号用 0．5 毫米黑色字迹签字笔填写在答
题卷上。
3．请监考员认真核对在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、考试证号与你本人的是否相符。
4．作答选择题必须用 2B 铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，请用橡皮擦干净
后，再选涂其它答案。作答非选择题必须用书写黑色字迹的 0．5 毫米的签字笔写在答题卷上
的指定位置，在其它位置作答一律无效。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读（本题共 5 小题，19 分）
材料一：
他 35 年如一日行走太行，用科技力量打开百姓脱贫致富之门；他埋头耕耘、无私奉献，直至生命最后一
息。
他就是河北农业大学教授、全国优秀共产党员、“人民楷模”国家荣誉称号获得者李保国。
“我见不得老百姓穷”
1958 年，李保国出生于河北武邑县的一个农村家庭。1981 年，作为恢复高考后的第一届大学生，李保国
大学毕业后留校任教。
上班仅十几天，他便和另外两名教授一起扎进太行山，搞起了，山区开发研究。
李保国常说：“我是农村长大的，过去家里很穷，我见不得老百姓穷。我是国家恢复高考后培养的第一
届大学生，学的农林专业，该用学到的知识为农民做点儿什么。”
当时的太行山，水灾旱灾频发，交通不便，三分之二的地区年人均收入不足 50 元，十分贫困。李保国和
课题组同事选择将极度贫困的河北省邢台县浆水镇前南峪村作为开发试点，用愚公移山精神，跟石头山“较
起了劲儿”。
前南峪村的荒山秃岭，经李保国和同事们十几年的开发治理，秃岭变身“山顶洋槐戴帽、山中果树缠
腰、山底梯田抱脚”的景象，林木覆盖率达 90．7%，植被覆盖率达 94．6%。
为引领太行山百姓脱贫致富，李保国又全身心投入山区开发治理和经济林栽培技术研究，先后完成山区
开发研究成果 28 项。他在太行山区推广林业技术 36 项，建立了太行山板栗集约栽培、优质无公害苹果栽
培、绿色核桃栽培等技术体系，让 140 万亩荒山披绿，带领 10 万农民甩掉了“穷帽子”。
“不为名来、不为利去”
李保国在林业技术推广方面，坚持有求必应，从未收过农民一分钱讲课费，从未拿过企业任何股份。李
保国说：“只有不为名来、不为利去，一个心眼儿为百姓，农民才信你，才听你。”
30 多年与农民朝夕相处，李保国与农民结下了深厚感情，学会了用农民的语言和他们交谈，传播新技
术。朴实的农民也用自己特有的方式感动李保国。
每逢正月到村里，农民都争相邀请李保国做客、吃饭。一次遭遇交通阻塞，李保国急着赶回去上课，村
民甚至拆掉了自家院墙，为他“开路”。
无论何时何地，他对农民提出的各种问题，总是不厌其烦地耐心解答。对待慕名咨询的农民，他从来不
慢待。不管认识不认识，只要有农民咨询，他从不敷衍，真心实意地帮着解答、帮着管理。
“看到乡亲们渴求技术知识的那种眼神，我真舍不得离开。”李保国永远牢记自己是共产党员，是农民的
儿子，为农民服务好是他的最大职责。
“把最新的知识交给学生”
“是共产党员，我就要为党负责；是教师，我就要为学生负责。”这是李保国的口头禅，也是他教学工作
的真实写照。
李保国竭尽心力培养德才兼备的合格人才。他注重教育教学规律的研究与探索，积极进行教育教学改
革，采取以专业课带动素质教育、启发式加压推进专业课教育的举措，取得很好效果。他还及时把自己的科
研成果和在实践中获得的经验充实到教学内容中，把生产一线的信息及时更新在教材和授课中。
“我要把最新的知识交给学生，使他们站在学科的前沿。”无论是课题攻关还是下乡实习，李保国都与学
生一同做试验课题、一同上山下园、一同住通铺，师生手把手、肩并肩的教学、生活场景感人至深，许多学
生在校期间就取得了骄人的科研成绩。
李保国火一样的热情和顽强拼搏的精神，影响着一批又一批学子。
（摘编自王昆《太行山上的新愚公——记“人民楷模”国家荣誉称号获得者李保国》）
材料二：
晚上 8 时 15 分，你们才开始吃晚饭。郭老师告诉我们，“因为工作太忙，已经很久没有晚上 8 点以前吃
过晚饭了”。晚饭是杂豆粥、咸菜疙瘩，还摊了几张鸡蛋饼。可您吃不下，郭老师好说歹说，您才勉强吃了一
张。…
今年春节过后，您的饭量突然变小了。出差在外，午饭您也经常只吃半两米饭、几口咸菜。
只有最亲近的人才知道，您的病有多严重。因为常年高强度工作，1998 年您患上了重度糖尿病。2007
年，重度疲劳性冠心病又缠上了您，经北京多家权威医院诊断为血管弥漫性堵塞，已无法进行常规支架或搭
桥手术，只能多休息、保守治疗。
因为食欲减弱，春节后短短两个月时间，您的体重下降了十多斤。大家都劝您去医院看看，您却总推托
说“没时间”，还戏称饭量减小是“低能耗高效率”。
可您的学生施丽丽清楚记得，以往，虽然疾病缠身，可只要一下村，您精神显得比谁都好，走得比谁都
快，但 3 月 9 日跟您到滦平示范区实地勘测那次，因为山路通不了汽车，大家只好徒步爬坡时，您曾在路边
轻声叹息：“你们先走，我慢一点——爬不动了。”
那时，您是不是已经感到了难以抑制的疲累？您是不是发出了无奈的叹息？
吃完晚饭，工作电话又从您的手机上一个个拨出接入。
已经是晚上 9 时了，您还在电话里跟南和县“中国树莓谷”产业园负责人周岱燕沟通建设树莓采摘园的
事宜——这是最近两年您投入精力最多的项目之一。
4 月 10 日凌晨 2 时，妻子被您不顺畅的呼吸声吵醒——您已经双眼紧闭、呼吸困难，说不出话来。
呼啸而来的急救车把您送到了最近的解放军二五二医院。人工心肺复苏、电击……8 分钟、半小时、一
个小时……这一次，您再也没能缓过来，没能睁眼看看心爱的小孙子，没能给家人留下一句话。
您已无法听到，多少闻知噩耗的痛哭：太行山的百姓，舍不得您！您已无法知晓，多少情真意切的呼
唤：7300 多万燕赵儿女，舍不得您！
（摘编自王思达、周聪聪、朱艳冰《李保国的最后 48 小时》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A．各类荣誉和称号的取得，与李保国几十年如一日默默耕耘、无私奉献，帮助老百姓脱贫致富的精神有
关。
B．农民请李保国做客、吃饭，甚至为他拆墙开路，验证了“一个心眼儿为百姓，农民才信你，才听你”的
话语。
C．李保国的工作极其繁忙，生活上省吃节用，这可以从他每天很晚才开始吃晚饭以及简单的饭食品类看
出。
D．文章通过学生施丽丽的回忆，突出李保国工作时总是热情满怀、不辞疲累，此时因病情严重而显得力不
从心。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分）（ ）
A．李保国出身于贫苦的农村，得到党和国家的培养，于是选择大学毕业后留校任教，在山区搞开发研究。
B．李保国食欲减弱，体重迅速下降，但仍然秉持着乐观积极的心态，他戏称饭量减小是“低能耗高效率”。
C．李保国竭尽心力培养德才兼备的人才，他把自己获得的各种经验和信息教授给学生，让学生学有所成。
D．在生命的最后几小时，李保国依然在操心着自己的事业，这种无私奉献、顽强拼搏的精神贯穿他的一
生。
3．下列说法中，最适合用来表达对李保国崇敬之意的一项是（3 分）（ ）
A．一手绝活称九景，全心服务誉神州。
B．尘世但平吃饱事，天堂愿得许闲身。
C．师也范也，桂以芬芳梅以骨；校斯典焉，苗成梁栋蜡成灰。
D．卅载劬劳，写传奇于太行山；一心奉献，尽忠诚于中国梦。
4．作为人物通讯，材料二具有较强的抒情性，请结合文本加以分析。（4 分）
5．学校倡议“弘扬楷模精神，凝聚榜样力量”，你从两则材料中可以得到哪些启示？（6 分）
（二）现代文阅读（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成 69 题。
您好，老师！
红柯
通往草原的路是漫长的，大地太辽阔了，大地在汽车轮子底下越伸越远，后来换成马车，大地就更遥远
了。老师一辈子都没走过这么远的路，马车跟一枚小石子一样在大地上滚动，就像往坡底下滚，一直把老师
滚到灰蓝色草原的大房子里。老师美美地睡了一觉，好像睡了一千年一万年，然后在一个寂静的早晨种子发
芽一样慢慢地苏醒了。
孩子们一个一个从地平线上冒出来，很快就挤满了教室。草原的孩子好奇心太强了，老师说的每一句
话孩子们都要惊讶好半天。老师不知不觉中就偏离了教学大纲，偏离了课本；老师给孩子们讲火车，老师在
黑板上画出火车的样子，孩子们不但写了字写了拼音，还要火车站起来。孩子们没法不嚷嚷呀，火车长那么
多腿，爬着跑都这么厉害，它要是站起来怎么得了？孩子们的想象到了极限，眼睛里火花四射，老师把这个
重大的问题放在明天。
老师熬到半夜，老师带来了好多书，这些书解决不了孩子们的问题。远方有狼嗥有马吃夜草的刷刷声，
那首草原古歌就是这时候传过来的。这是一首哈萨克民歌，伴着冬不拉的曲子，断断续续，磕磕绊绊，在空
旷的草原上走啊走啊，唱啊唱啊。草原上的人们把黑夜叫做天地的缝隙。老师太累了，老师就想躺在天地的
缝隙里睡一觉，老师吹那燃烧的羊蜡，羊蜡有胳膊那么粗，简直就是一个火把，越吹越狂，把铁桶扣在上
边，火灭了，大团大团的羊油烟味儿升腾而起。校工是个哈萨克老妈妈，住在隔壁。老师在睡梦里反复提醒
自己，明天一定要问明白那首古歌唱的是什么内容？等到天亮，古歌已经显得不那么重要了，孩子们三三两
两出现在学校里。老师哪有心思吃饭，老妈妈问她：“煮的奶茶不好？烤的馕不香？你的身体不舒服？不舒
服嘛就睡觉去，巴郎子嘛回家去。”
“老妈妈你见过火车吗？”“火车是什么东西？”
“比马跑得快。”
“噢哟，大地上出现了比马快的东西，你要用马换火车吗？”
“我想让火车站起来。”
“你头疼的是这个呀，那太容易啦，马是我们哈萨克的翅膀，你给火车按上翅膀呀。”
老师的眼睛闪出许多星星，老师都跳起来了，跟一匹儿马一样，在老人跟前撒欢，撒够了，去见孩子
们，到教室里已经是一个满脸严肃的老师了。孩子们起立喊老师好，老师望着孩子们望了很久，才还礼让孩
子们坐下。老师手捏一根彩色粉笔，刷刷刷几下就让火车站起来了，老师给长了翅膀的火车另起一个名字：
飞机。老师在黑板上写飞机两个字的时候就不那么自信了，手微微发抖。孩子们的反应太重要了。好多年
后老师想起这一天都感到害怕，这是她教学生涯中最惊险的一幕。她笑眯眯地问孩子们，“火车为什么要变成
飞机？”教室里静了那么片刻，再静一会儿老师就受不了啦。先是一个大个男孩子喊起来，“我的青聪马秋天
会变成大灰马。”
有马的孩子全都站起来，一个比一个嗓门大。
“我的枣红马会变成栗色马。”
“我的大白马会变成雪青马。”
老师松了一口气，让大家一个一个来，不要着急。孩子们越讲越详细，马出生在什么地方，马喜欢吃什
么草，马喜欢哪一条河里的水，连马打滚撒欢的地方孩子们都记得清清楚楚，有些孩子甚至把马跑过的路都
说出来了。老师觉得有点太离谱了。老师的怀疑引起孩子们强烈的不满。马在高草、浅草、沙地、石滩上的
声音是不一样的，最绝妙的是马上坡下坡和穿越平地的声音，遇到鲜花盛开的地方马就会腾空而起一跃而
过。
“马有翅膀，马会飞起来。”
孩子们有过这种奇妙的经历。火车站起来能飞，马肯定能飞，这是孩子们亲身经历的，草原上最好的马
不叫快马叫飞马，黑乎乎的火车要飞起来就会变成银灰色的飞机，孩子们期待着老师，孩子们一定要老师说
出飞机在天上走过的路。语文课变成了地理课，老师讲天上的星星，讲太阳系，那是航天飞机的路线，老
师赶快往地球上靠，这下子又回到了语文课。老师讲到了天上的云，老师实际上是在背诵一篇描写云的散
文，在那篇散文里，云变成了火，变成狮子、骏马、骆驼和群山。在天上奔驰的钢铁骏马应该有这么一番经
历。这完全符合孩子们的想象。等孩子们离开学校时，老师差不多也成了一个大孩子。老师跑到哈萨克老
妈妈眼前，连蹦带跳跟一头鹿一样。
“老妈妈，火车飞起来了。”
“那是你给火车安上了翅膀。”
“我今天太高兴了。”
“孩子们比你高兴，他们会把草原闹翻天。”
老妈妈知道今天会有高兴的事情，特意做了手抓羊肉。老妈妈不停地劝老师多吃点，老师跟前的羊骨头
堆了一大堆，老妈妈还往她手里塞肉骨头。老师从来没有这么放肆地啃过骨头，腮帮子上都粘满了油和肉沫
子，咯吱咯吱地嚼着，呜儿呜儿地咽着，就像一头豹子。老妈妈畅快地笑着，用羊骨头敲着桌子唱出一曲
《黄膘马》：
黄膘马扬起四蹄哟
快快跑吧
赶马人赛马的盛会你快快去参加
前边的怎会是杂色马不是纯色马
黄膘马若没跌倒
波力巴哟波力巴哟波力巴哟
你可在哪啊？
你总是在赛马时哟
旗开得胜
部落人常常因为你喜气盈盈
你常为阿吾勒争得光荣
长腿细脖的黄膘马
波力巴哟波力巴哟波力巴哟
四蹄快如风
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A．老师像种子发芽一样苏醒，既写出老师休息之后恢复了体力，也暗示老师即将开启一段新的人生。
B．老师熬夜查阅书籍，却无法解决孩子们奇思妙想的问题，这表明其掌握的知识脱离实际难有效用。
C．老妈妈告诉老师，马是哈萨克民族的翅膀，孩子们在课堂上谈马时的种种表现也正验证了她的话。
D．小说以老妈妈唱的一曲《黄膘马》收尾，展示出独特的西部风情，彰显了深刻的民族文化和记忆。
7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3 分）（ ）
A．句子中“冒”表现草原的空旷，“挤”突出孩子们对外面的世界也充满了好奇心。
B．句子中的细节描写，表明老师担忧自己接下来的表达难以解决孩子们提出的问题。
C．句子中老师给孩子们讲解各种地理知识，这是为了给接下来的语文课内容做铺垫。
D．句子中用比喻手法写老师课后的喜悦，体现了作为成人的老师受到孩子们的感染。
8．本文与《哦，香雪》中都出现了“火车”意象，请分析其异同。（4 分）
9．红柯在小说中塑造了一群儿童形象，请根据本文分析作者这样写的意图。（6 分）
二、古代诗文阅读（36 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，21 分）
阅读下面的文言文，完成 1014 题。
朱熹提举浙东常平茶盐。时浙东大饥，熹即日就道，至即移书他郡，募米商，蠲其征，米遂辏集。又创
立社仓法，丰岁俾民各量其力以入之，岁歉则出而散之民，民赖以无饥。乃日钓民隐，按行境内，单车屏
从，所至人不及知。郡县官吏惮其风采，至日引去，所部肃然。凡政有不便民者，悉厘革之。
又知南康，值岁不雨，民艰食。熹请于府，得常平米六百石赈贷，夏受粟于仓，冬则加息计米以偿。自
后随年敛散，小歉，则蠲其息之半；大饥，则尽蠲之。凡十有四年，以原数六百石还府。见储三千一百石，
以为社仓，不复收息，每石只取耗米三升。以故一乡四五十里之间，虽遇歉年，民不缺食。熹乃上其法于
朝，诏下诸路行之。其法以十家为甲，甲推一人为首；五十家则推一人通晓者为社首。其逃军及无行之士，
与有税粮衣食不缺者，并不得入甲。其应入甲者，又问愿与否。愿者，开具一家大小口若干，大口米一石，
小口五斗，五岁以下者不与。贫不能偿者置藉以贷之其以恶湿不实还者有罚社仓之法防于此。
陆象山曰：社仓固为农之利，然平常丰田常熟，其利可久，苟非常熟之田，一遇岁歉，则有散而无敛，
来岁秧时缺本，乃无以赈之。莫如兼制平籴一仓，丰时籴之，则无价贱伤农之患；阙时粜之，以摧富民封廪
腾价之计。析所籴为二：每存其一以备歉岁，代社仓之匮，是为长便也。
潘鳞长氏曰：朱子社仓之制，真救荒之良法也。倘能师其意而行之，无不凿然可见者。往蔡云怡、李杭
时力建此法，大有成效。其法妙在附约保而行意，谓每乡有约，每约有仓，以本里之蓄，济本里之饥；权丰
岁之赢，救歉秋之乏。缓急相通，不出同井；子母相生，总利吾侪，所以人乐从之也。然尤妙在仿朱子之
法，劝贤士大夫为之倡。凡输谷乐助者，与孝悌一体载纪善簿；其犯罪应记惩钉扁而知悔改者，愿输谷若干
石，姑免载惩恶薄。再犯不悛，然后载簿，钉扁于门。此亦本乡中随方设法、鼓舞流通之意也。
（节选自明潘游龙《康济谱》）
10．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请在答题卡方框内依次填入与正确答案相对应的字母。（3 分）
贫 A 不能偿者 B 置藉 C 以贷之 D 其 E 以恶湿 F 不实还者 G 有罚 H 社仓之法 I 昉于此。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（ ）
A．俾，使，与《促织》“又嘱学使俾入邑庠”的“俾”意思相同。
B．“凡政有不便民者”与“居庙堂之高则忧其民”的句式不相同。
C．固，本来，与《赤壁赋》中“固一世之雄也”的“固”意思相同。
D．赢，剩余的粮食，与《师说》“吾从而师之”的“师”用法不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3 分）（ ）
A．朱熹担任浙东常平、茶盐提举官时，创立了社仓法，在丰年由百姓捐粮入仓，灾荒时开仓散粮给百姓，
使百姓能免于挨饿。
B．在浙东任职时，朱熹查访民间疾苦，每天乘坐车辆，只带少数随从，郡县的贪官污吏纷纷辞职而去，管
辖的地方安定平静。
C．朱熹担任南康知府时，进一步完善了社仓制度：以十家为甲，五十家为社，设甲首、社首进行管理，并
上书朝廷推广此法。
D．后来蔡云怡等效仿朱子的办法，丰年与荒年粮食相互流通，本钱和利息相互生成，得利的是本乡乡民，
所以人们乐于遵从。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）熹即日就道，至即移书他郡，募米商，蠲其征，米遂辏集。
（2）其犯罪应记惩钉扁而知悔改者，愿输谷若干石，姑免载惩恶簿。
14．对于朱熹开创的社仓制度，陆象山和潘鳞长的评价有何不同，请简要概括。（4 分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首宋诗，完成 1516 题。
阴风黄盆口
李曾伯
三日江行两日风，短篷掀舞浪花中。
危疑正贵须臾忍，静定将收造化功。
休叹退飞犹六鹢注，会看遇顺若孤鸿。
挽回一息南薰力，稳送征樯秋浦东。
注：六鹢退飞：《公羊传僖公十六年》，“是月，六鹢退飞过宋都。”意思是说：这个月，有六只水鸟被风吹
得倒退着飞过宋国国都。
15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A．首联写船只在江上遇到狂风，在波涛汹涌的江面航行，因此行程艰难。
B．颔联表现诗人在风暴面前的疑惧与等待，期待风平浪静后能继续航行。
C．颈联用比拟手法，生动表达了诗人对自然环境中生命体的观察和感悟。
D．这首诗通过动态的自然景象来表现诗人的情感，语言简洁，意象生动。
16．这首诗蕴含了丰富的人生哲理，你从中得到了哪些启示？（6 分）
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）小新从大都市回到乡村，远处隐约迷蒙的村落、袅袅升起的炊烟使他不由自主地吟出陶渊明《归园田
居》（其一）中的诗句:“_____________，_____________”。
（2）毕业典礼上，王老师引用《劝学》中“_____________，_____________”两句话，告诫同学们不要心气
不定，失去立身之地。
（ 3）理想社会需要大家共同努力，做到任人唯贤，和谐共处，即《大道之行也》中所说的
“_____________，_____________”。
三、语言文字运用（19 分）
阅读下面的文字，完成 1822 题。
近年来，我国体育事业蓬勃发展，众多运动员凭借卓越实力在赛场上脱颖而出，成为万众瞩目的偶像。
然而，追星行为一旦跨越理性的界限，便可能对体育事业的发展造成 A 的负面影响。一方面，诸如控
评、跟拍、非法入侵私人空间等极端行为，严重干扰了运动员的比赛、训练与生活，给他们带来了沉重的心
理压力。另一方面，攻击引战、无端揣测、人为制造对立等极端化言行，使得本应崇尚公平竞争与奋斗友谊
的赛场氛围变得戾气丛生。在“流量至上”“泛娱乐化”等畸形价值观的诱导下，不再关注赛事本身，
而是热衷于为偶像“博 C 位”、“争第一”，人为加戏。这种畸形的饭圈风气，不仅歪曲了奋斗的真正意
义，也误会了体育精神的深刻内涵。对身处饭圈的粉丝而言，爱无需理由，（甲）；只有合理合法、文明有
序的表达，才能赢得他人的认可和尊重。
“你是电，你是光，你是唯一的神话。”这句歌词，生动描绘了一些粉丝对偶像的狂热心态。从心理学角
度来看，一些年轻人通过追星来确立自我价值认同，将偶像视为理想的自我投射。然而，这种过度依赖很可
能导致他们忽视客观事实，陷入“非此即彼”的零和思维与无底线的情绪化宣泄之中。部分粉丝媒介素养相
对不足，易受“饭圈”同伴影响，陷入“信息茧房”，从而跟风作出不当行为。他们往往只关注偶像在舞台上
的光鲜亮丽，却难以发现或效仿偶像的内在品质。更有甚者，将全部情感寄托于偶像身上，进一步削弱了与
真实生活的联系。“饭圈”并非刷新存在感的唯一途径，偶像也并非永恒的避风港和安慰剂。总是在潮流后面
B ，便很可能在未来的风浪中摇摇欲坠。
本届奥运会上，郑钦文勇夺女子网球单打冠军，便是一个生动的例证。在赛前，她多次观看雅典奥运会
刘翔夺冠的视频，21 岁的她坚信自己“也可以做到”。训练时的刻苦、（乙），是郑钦文向偶像致敬的独特方
式。同时，无论是鼓励粉丝读书，还是带动粉丝积极投身公益，她与粉丝之间形成了良性互动，既创造了多
彩的文化景观，也传递了美好与温暖。
18．请在文中画横线处填入恰当的成语。（2 分）
19．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得
改变原意。（4 分）
20．下列各句中的引号和文中“你是电，你是光，你是唯一的神话”的引号，作用相同的一项是（ 3 分）
（ ）
A．在“流量至上”“泛娱乐化”等畸形价值观的诱导下
B．陷入“非此即彼”的零和思维与无底线的情绪化宣泄之中
C．“饭圈”并非刷新存在感的唯一途径
D．21 岁的她坚信自己“也可以做到”
21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10 个
字。（4 分）
22．文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（6 分）
四、写作（60 分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
期待，是人们对美好未来的向往和追求；期待，鞭策我们生出无穷的力量，有助于生命的成长。当记者
问奥运冠军潘展乐对自己有什么期待时，他却说：没有期待，有了期待就把自己框住了。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800
字。