$!%项#对提升全民族审美素养$增强国家核心竞争力起决定性作用%分析不当原文是#美
育是&&提升全民族审美素养$道德情操和激发全社会创造活力的重要手段更是提升国家
文化软实力$增强国家核心竞争力的重要内容%'&项#不属于理性教育%不合文意原文是
#美育是感性教育同时也是理性教育%'' 项#技能对美育无益%说法绝对原文是#艺术离
不开技能但技能不是艺术&&美育的最高目标是培养审美品位'所谓审美品位是指审美超
越具体的形象和技艺获得一种建构性$个性化和自由性的思维境界'技能是学习艺术思维
的手段不是目的%(
(#'!因果关系混乱#学生具有绘画$弹奏等技艺不一定会审美学生考过了钢琴十级不一定爱
好音乐%不是#艺术的思维是建构性的%的原因(
)#&!&项阐述的是如何加强和改进学校美育不能体现#美育的重要性%(
#!#干涸%这里指人生如果没有美的滋养就像河道$池塘等没有水一样强调了美育的重要
性'#另一种思维%是美育的特征美育的#理性%与科学的#理性%不同这种思维是建构性
的关注现象本身和对现象的感受强调自由的个性及具体性追求开放性的非确定性答案'
!每点(分意思答对即可'如有其他答案言之成理的酌情给分(
*#!小雅的妈妈没有真正认识到美育的重要性送女儿小雅去学钢琴也不是真正地实施美育'
小雅的妈妈没有真正理解美育的特征送女儿小雅去学钢琴只是进行技能培训'#小雅考
过了钢琴十级但本身并不爱好音乐更谈不上提升审美品位)而小雅的妈妈拿孩子炫耀急
功近利并不懂得美育'!每点(分意思答对即可'如有其他答案言之成理的酌情给分(
+#%!$项#故意丢白家的脸面%错'&项#饥饿人群%错应是#白孝文%''项#这是因为他彻
底认识到了人世炎凉%属于过度解读故意拔高(
,#'!#突出了白孝文的倔强以及他对白孝武的蔑视和不屑%错应是突出了白孝文急欲去吃舍
饭不愿与白孝武多纠缠的心理(
-#小说在语言描写中详细描述了对话者的动作$神态尤其是鹿子霖的表情及动作#惊讶地笑%
#拨开混乱的人群%#不由分说%等!(分(表现了他狡诈$急于让白孝文在众人面前丢脸的丑
恶心态'!(分(
.#示例*情节设置跌宕起伏叙述节奏舒缓有致'仅仅是一个#吃舍饭%的情节就有白孝武苦苦
相劝$白孝文断然拒绝鹿子霖假意帮扶$实则羞辱众人#痛心惋惜怜悯%及朱先生暂拒#舍
饭%四个看来难以预料$跌宕起伏却又顺理成章的小故事前后连贯而成'!)分(在如此紧张
激烈的情节发展中又能于叙述间隙切入人物的心理活动及场景的描写故意放慢叙事速度
以维持叙事的内在张力'!)分(
!/#$'0+!原文标点(臣少为秦刀笔以官长而守小官未尝为兵首请为大王悉赵兵以遇',
!!#$!$项两句中的#与%词义不同*前者为#给予%后者为#亲附$亲近%'% 项两个#循%词义
不同*前者为#沿着这里引申指听取%)后者为#依照$遵守%'&项解说正确''项两句中
的#恶%词义不同*前者为#忌讳引申指担心%)后者为疑问代词#怎么$如何%(
!(#'!#赵王批评$指责了其看法%分析不当应是#赵王对其看法表示不认可希望他重新考虑%(
!高三语文参考答案!第!!!!!共页$%!#$%&
书
!)#!!(况且天下的人不能够全部与他们交往相处'有的人志趣改变随事物的变化而变化'
!#游处%#变易%翻译正确各!分句意(分(
!((!如果(合纵联盟成功那大王名义上虽然失去了半个赵国实际上却得到了崤山以东诸
侯共同抵抗秦国!的合纵联盟(秦国也就不难被灭亡了'!#从事成%#敌秦%翻译正确各!
分句意(分(
!#+示例一,赵王没有辨识认清司空马'!!分(赵王草率地任命司空马为代理相国并表示愿
意听取司空马的意见赵王注重其名声和言论不注重掌握他内心的想法'!(分(赵王后来
拒绝了司空马的建议也只是不愿意把希望都寄托在司空马身上'!(分(!意思答对即可'
如有其他答案言之成理的酌情给分(
+示例二,赵王最终辨识认清了司空马'!!分(秦国出兵进攻赵国司空马建议割出赵国一
半的土地给秦国又请求带领赵国的全部军队去抗击秦国都被赵王拒绝了'!(分(赵王看
清了司空马内心的想法司空马其实是为秦国服务的'!(分(!意思答对即可'如有其他答
案言之成理的酌情给分(
!参考译文
材料一#
什么是认识人才本身的难处呢! 人的才智是奇异精妙的能够深入人才的精神世界进而了
解他的才智这本身是一件非常困难的事所以说认识人才本身就是不容易的事#所以一般人
审察人才的方法不可能是彻底完备的#所以各自确立了自己的标准以此来对人才进行观察和
任用#有的看人的外貌有的观察人的举动有的揣度他的出发点是否正确有的揣度他拟想的
形象有的审察他的细微之处有的忽略他的过失和错误有的听取他的言论话语有的考察他
做事的效果#上述八种做法是杂乱没有系统的所以在审察任用人才上所得者少所失者多#
所以必然会有草率地相信外表的失误也会有所用人才地位或职位的变化与内心不一致的谬
误#因为他结交观察人才的时候轻易地相信对方的行为和名声不掌握对方内心的实际情况#
这就好像听见一类事物的声音就根据声音为之命名一样#名不副实就没有人们预期的效用#
所以说$名声通过众人之嘴而宣扬提升而实际却因为事实而下降#真正的智慧在内心的人名
气和实际不相符但任用他们却可以取得成效#所以说明因为众人不认识而名声减退但实际
却因做事效果显著而名声彰显#这些都是草率审察人才而常有的失误#所以说一定要观察他
的行动才能认识他的才能#所以在他没当官的时候看他安心于什么在他当官以后看他所举
荐的人在他富裕的时候看他所施与别人的东西的多少在他窘困的时候看他的所作所为在他
贫穷的时候看他索取是否正当这样以后才能知道他贤能与否#这样做是通过考验知人不是
仅仅凭眼睛看#所以知道一个人的本质还不足以知道他所采用的方略#况且天下的人不能
够全部与他们交往相处#有的人志趣改变随事物的变化而变化#有的人志向还没达到就因欲
望的诱惑而改变有的人已经达到了志向却又发生了改变有的人处于穷困贫贱中却努力行动有
的人得志后却纵欲而为#这又是考察人才没有顾及情况的变化而发生的失误#由此论之%考察
人物既要了解他的性情又要考察他的变化&两方面都要做到这就是难以认识人才的困难#
材料二#
文信侯吕不韦被逐出走他的亲信司空马到了赵国赵王任命他为代理相国#这时秦国出
兵进攻赵国#司空马游说赵王说$'文信侯做秦国丞相时我在他手下管理文书熟悉秦国的情
!高三语文参考答案!第!!!!(共页$%!#$%&
况#现在大王让我担任代理相国我也要熟悉赵国的情况#请让我假设现在秦(赵两国要交战
我们亲自去观察到底谁能取胜#您看赵国和秦国哪个大!)赵王说$'赵国不如秦国大#)他又问$
'哪一国人口多!)赵王说$'赵国不如秦国人多#)又问$'金钱(粟米哪一国富有!)赵王说$'赵国
不如秦国富有#)又问$'哪一国治理得更好!)赵王回答说$'赵国比不上秦国#)又问$'哪一国的
丞相贤能!)赵王说$'赵国的丞相不如秦国的贤能#)又问$'哪一国的将军指挥高明!)赵王说$
'赵国的将军不如秦国的高明#)又问$'哪一国的法令严明!)赵王说$'赵国的法令不如秦国的严
明#)司空马说$'这样说来大王的国家哪一点也不如秦国大王便要亡国了#)赵王说$'您不认
为赵国地远能毫无保留地教导我治国方略我愿意听取您的意见#)司空马说$'大王可割出赵
国一半的土地送给秦国秦国不动一刀一枪而得到半个赵国它一定非常高兴#秦国担心赵国
内有守备外有诸侯救援必然会立刻接受割地#秦国接受了赵国的割地就会撤军赵国守住
了一半国土仍然可以生存#秦国得到半个赵国更为强盛崤山以东各国诸侯必然害怕亡国*
赵国处境危险诸侯必然感到恐惧一恐惧就会来援救赵国这样合纵抗秦的事就会成功#我
请求替大王去组织合纵联盟#%如果&合纵联盟成功那大王名义上虽然失去了半个赵国实际
上却得到了崤山以东诸侯共同抵抗秦国%的合纵联盟&秦国也就不难被灭亡了#)赵王说$'前些时
候秦国出兵进攻赵国我们割让了河间十二县土地减少了兵力削弱了还是免不了遭到秦国的
战祸#现在又要割让半个赵国去增强秦国的力量我实在无力自保眼看就要灭亡了#希望您重
新考虑#)司空马说$'我年轻时担任秦国的刀笔吏在秦国以办理文书的差役而担任小官没有做
过军事将领我请求为大王带领赵国的全部军队去抗击秦国#)赵王不肯任命司空马为将#司空马
说$'我奉献计谋大王不采纳这样我也没有什么可以为大王效劳的了请允许我离开赵国#)
!*#%!#上句中-零落欹斜.写出诗人羁旅漂泊的辛苦%#下句表达了诗人对往昔荣华的眷恋%这
些理解和赏析不正确'本诗是咏物诗首联上句中#零落欹斜%描摹的是道中槐树眼前的孤
零衰残的形象而下句#盛时曾识太平风%运用拟人手法说这道中槐树在其茂盛时曾见证过
太平盛世的景象(
!+#道中槐树先前的茂盛与如今的孤零$衰残相对比'!(分(道中槐树茂盛时所见的太平兴盛
景象与战乱后杳无巡幸东都的消息相对比'!(分(赋予道中槐树以人的情感把其作为时
世的观察$见证者抒发了感时伤世$事衰世乱之悲'!(分(
!,#!!(矮纸斜行闲作草!晴窗细乳戏分茶
!((问征夫以前路!恨晨光之熹微
!)(示例*主人下马客在船!举酒欲饮无管弦/浔阳地僻无音乐!终岁不闻丝竹声/低眉信手
续续弹!说尽心中无限事!每答对一空给!分有错字$漏字该空不给分(
!-#示例*一声虎啸声若雷霆大地仿佛抖动起来了'!比喻贴切(分表达流畅)分(
!%一尘不染!$销声匿迹!每处!分其他成语符合语境即可给分(
(/#第句修改*也可以对非听觉系统产生影响'第$句修改*人如果长期接触比较强烈的噪
声或#人如果长期处在比较强烈的噪声中%'!每处(分其他修改方法符合语法要求即可
给分#发生影响%搭配不当#人如果处在长期接触比较强烈的噪声中%句式杂糅(
(!#甲*更是评估生态系统健康的依据!更是有价值的数据(!乙*也是关乎健康的重要因素!每
处(分其他答案言之有理亦可酌情给分(
((#示例*!拒绝噪音#静%享文明)告别噪声污染聆听燕语莺啼'!语言生动(分字数!分(
!高三语文参考答案!第!!!!)共页$%!#$%&
()#!写作提示
某著名作家三次登华山三次在山脚下欣赏美景后返回'从他自己的解释来看他是想
留一点期待与向往'登山是这样做其他事情也是这样'适可而止留点遗憾才是最美的'
从这个角度可以立意为#凡事要留有余地%#给人生留点空白%等'杜甫有诗#会当凌绝顶一
览众山小%'如果半途而废那么作为一个游客又怎么欣赏到峰顶的无限风光0 从这个角
度可以立意为#要勇攀高峰%#人生不可半途而废%等'
题意评分解说
题意 评分等级 文章特征
一类文 %#紧扣材料选准角度立意准确'$#写作重点突出联系材料内容充实感悟
*%+/分 深刻表达精彩亮点突出'&#文体特征鲜明'
符合 二类文 %#紧扣材料选准角度立意准确'$#写作重点较突出联系材料内容较充实
题意 -%*)分 感悟较深刻表达流畅有一些亮点'&#文体特征鲜明'
三类文 %#能扣住材料立意符合材料'$#写作重点不够突出感悟不够深刻内容和结
(%,分 构较完整语言平淡逻辑性一般'&#文体特征较鲜明'
基本
四类文 %#没有扣住材料写作有自己的一些感悟但立意不够准确'$#写作重点不突
符合
)+%!分 出内容空洞结构不完整语言不流畅逻辑混乱'&#文体特征不鲜明'
题意
%#部分偏离题意的酌情给分!(!%)*分('$#完全离题的酌情给分!/%(/
偏离 五类文
分('完全脱离材料内容完全忽略写作要求完全没有文体意识仅选取材料$
题意 )*分及以下
写作任务或写作要求的只言片语展开写作思想不健康观点错误'
补充说明
!#错别字等扣分
缺标题扣(分)每!个错别字扣!分重复的不计)标点错误多的酌情扣分'
(#字数等扣分
!+//字或以上的文章按评分标准评分扣字数分'!每少*/个字扣!分(
+//字以下的文章)/分以下评分不再扣字数分'
#//字或以下的文章(/分以下评分不再扣字数分'
$(//字或以下的文章!/分以下评分不再扣字数分'
&只写一两句话的给!分或(分不评/分'
'只写标题的给(分不评/分'与作文完全无关甚至是调侃考试$调侃评卷老师的内容
可以打/分'
(完全空白的评/分'
!高三语文参考答案!第!!!!共页$%!#$%&